------点亮生命的烛火（2）
写日记是落实“多写”的手段，也是积累素材、提升思想境界的重要方式。
那么，如何让学生重视写日记？如何让学生不为写日记发愁？如何让学生有话可写？如何写得精彩？如何让孩子喜欢上写日记并形成习惯？都是需要认真思考的问题。
首先要让学生重视写日记。
必须让学生知道：写日记就是在积累写作素材，我们每天写日记都是在押题，就是在为考场作文积累材料。我们的考场作文常常就是我们某篇日记的拓展，或几篇日记的巧妙组合。同时，写日记的过程是思维理性化、条理化的过程。坚持写日记，会让我们的思想变得更深刻，让我的文章立意更加高远。
第二、要消除畏难情绪。
告诉学生，写日记就是把要说的话写在日记本上。日记往往都是用来记录自己一天最突出的感受。但生活中往往没有那么多惊心动魄，更多的是平平淡淡。所以很多学生真是无话可写。这种情况下，可以建议学生找一篇文章读，然后写点感受，就是很好的日记。
第三，要创新日记形式。
可以把日记分为命题日记和非命题日记，以命题日记为主。
日记的命题不能脱离生活。我们可以结合节历文化写命题日记，也可以结合国家、学校、家庭、班级近期的焦点、热点话题写命题日记。还可以根据当前各级各类考试的热点话题写命题日记。不管是哪类日记都要围绕主题设计几个甚至几十个题目让学生自由选择。
比如，中秋到了，就可以为学生设置以下日记题目：《月是故乡明》《天涯共此时》《 每逢佳节倍思亲 》《永远的思念》《 秋天的怀念》《 你在那边还好吗》《 中秋佳话 》《 我爱故乡的秋天》《 秋天》《 秋天随笔 》《 收获的滋味》。
学生有了充足的选择余地，写作的积极性和质量都会极大提升。
当然，如果学生已有了自主创作的冲动，那就让他写非命题日记好了。
第四、读写结合，学以致用
要把日记同学生每日阅读的内容联系起来。比如，学生学了课文，可以让学生写点感悟，特别是鼓励学生把课上学到的写法运用到日记创作中。如此，巩固了知识，也提升了写作技能，日记会变得更有文采。
第五、评价跟进，激励鼓舞
有人说“成功是成功之母”。这句话不无道理。教育的本质就是不断地激励、不断唤醒、不断鼓舞的过程。可以采用自评、互评、面批等多种方式批改。要及时抓住学生日记中的闪光点予以肯定性评价。可以写点激励性评语，可以量化打分。让学生能够不断感受到自己的成长和进步。久而久之，学生便会把日记当作一种倾诉的方式，爱上写日记，进而形成习惯。
