今天写一篇文章，谈谈复习的方法。
每到期末，每一学科都需要做收尾工作，叫做颗粒归仓。
不然，一边收割，一边丢弃，如同小猴子下山掰玉米空手而归。
一谈到复习，可能很多家长和老师就会想到需要做大量的试卷，多练似乎就能够考出好成绩。
这种错误的“一式”思维，这谈不上“复习”。
这种题海战术，会把宝贵的时间消耗掉，还会把学习智慧淹没，更是把错误掩盖而得不到纠正。题海战术，培养不出“考试的能力”。
大量地做试卷，得不偿失。
期末复习需要从“试卷模式”中抽离、解放出来，需要运用正确有效的策略。
简而言之，这种策略由“一式”变为“三式”，指的是：强化式、拓展式和避错式。
强化式复习
就是根据本册语文书的学习目标任务、学习重点，来选择重要的知识点和能力点（语文要素），是在夯实双基的基础之上进行的重点强化训练。
语文的基础知识点是字音、字形、词句的运用以及重点语段的积累。
在这些知识与能力矩阵中，需要掌握的基础是：生字都要认识，词语量的积累达到要求，课文要读得流利，要求背诵的段落和篇章都能够背诵出来。
强化训练，则需要筛选，不能面面俱到，只抓住重点。
比如生字的识记，以三年级为例，在语文书后面的识字表、写字表和词语表（简称三表）中，选出如下重点。
识字表
1 字音方面
凌、印，吟，应等字的读音，要强化区分前鼻音和后鼻音；
掠（lüè），缩（suō），膝（xī），筝（zhēng）和终（zhōng）等字，则注意一些特殊韵母的拼读；
“流”（liú）和“挥”（huī），需要注意声调的标调位置，规则是i u都有标尾巴。
这些知识都是需要重新梳理而强调的。
2 字形方面
这些字的书写是需要重点掌握的：绒，服，装，雀，荒，舞……
3 词句运用方面
三上《语文园地六》有一道题：
这个练习是要把词语“图像化”，运用这种方法来理解词语的意思，还可以培养想象能力、表达能力。
词语运用方面还有理解词语意思、选择词语说话、利用修改符号修改病句，围绕一句关键语句说话，运用顶真的手法说话。
需要强化复习的是：一个词语“变”几句话，熟悉修改符号，围绕关键句“一拖三”进行写话。
4 口语交际方面
三年级上册有4次口语交际，分别是：
第1单元：我的暑假生活。重点讲述自己经历的新鲜事情，突出一个“新”字；
第4单元：名字里的故事。名字不是几个汉字的随意堆砌，一定有故事在里面。如名字的来历（有的来自典故，有的从诗书中来），名字寄托父母的愿望……所以， 需要向父母亲询问了解，搜集一些信息，从而更全面地认识自己。
第7单元：身边的“小事”。主要是要留心观察身边的事物，还要深入思考，表达自己的看法。
第8单元：请教。这里着重强调，每一个孩子需要具备文明的、有礼的人际交往能力。
口语交际的复习，需要强化：语言的组织，表达的顺序和重点，以及礼貌用语。
5 写作方面
三年级上册有八次习作。
习作一：猜猜他是谁。（要点是能够比较准确写出外貌的特点，性格的特点和爱好）；
习作二：写日记（知道写出生活中的日常）；
习作三：我来编童话（想好童话中的角色特点）；
习作四：续写故事（能够根据前面的故事情节，推理出后续的故事，表达对同学的关爱）；
习作五：我们眼中的缤纷世界（写出一种事物或景物即可，写出美好的特点）；
习作六：这儿真美（初步学习围绕一句话构段的方法，描写景色的美）；
习作七：我有一个想法（要先观察一种现象，再写思考、想法，提出建议）；
习作八：那次玩得真高兴（写出玩的方法和过程，突出动作的描写）；
书中还有一次《习作例文》，是写动物的《我家的小狗》和水果的《我爱故乡的杨梅》。写动物要写出动物的外形，最好写出动物的吃喝拉撒睡等习性的细节。写水果，则要知道调动触觉、嗅觉、味觉等器官，从形、色、味等方面来描写。
习作的复习，特别要强调书写的格式，写前的构思和写后的阅读以及修改，从起步阶段，就开始养成良好的写作习惯。
写作的复习，要积累一些素材，如韩信点兵多多益善，不至于考试的时候找不到素材而抓耳挠腮。可以专门做一个习作素材本，在每一次习作后面，列出自己积累的素材。如：
积累一点佳作范文，不是为了仿作、套作，而是让学生从中受到启发，迅速写出自己的作文。实践证明：学生见识“优秀作文少”，对作文的认知就很苍白，甚至一片空白。
拓展式复习
就是根据课本的训练内容，进行拓展学习，达到举一反三的目的。
子曰：举一隅而不以三隅反，则不复也。
朱熹也说：则夫告往知来，举一反三，闻一知十者皆适，所以重得罪于圣人矣。
举一反三，告往知来，闻一知十，是让学生触类旁通，拓展知识的宽度，这是学习的最高境界。
要知道，考试并不是只考课本上的内容，所以，适当拓展是必要的。
三上《语文园地二》有一道日积月累的题目：
这是描写秋天的词语，需要学生记住，但是，不应该止于此，还可以闻一知十，拓展到其它季节的四字词语。
比如描写冬天的词语：冰天雪地，寒风刺骨，天寒地冻，寒气逼人，千里冰封，鹅毛大雪，粉妆玉砌，寒风刺骨，白雪皑皑，银装素裹……
描写夏天的词语：烈日当空，骄阳似火，绿树成荫，挥汗如雨 蝉声阵阵，酷暑难耐，烈日炎炎……
三上《语文园地四》有一道题是，说出类似的成语：
这是积累数字成语，那么，复习的时候（当初上课的时候，估计老师会讲到）也应该举一反三，积累其它的数字成语，如：五光十色、五湖四海 、五花八门、 五颜六色……
还有《语文园地六》ABB式结构的词语，也需要拓展积累更多的这类词语。例如：绿油油，胖乎乎，软绵绵，香喷喷，白茫茫，孤零零，明晃晃，笑眯眯，水汪汪，眼巴巴……
拓展式复习，就要适当扩大知识的边界。
避错式复习
就是避免日常产生的错误在考试中出现。
每一个孩子在学习的过程中，都会产生这样或者那样的错误，如果在平时，自己有一个记错本（改错本），复习的时候就可以派上用场。
如果没有，在复习的时候，就要提前进行规避性的复习，抓住那些错误，如有些字的发音、字形易错，默写诗句易错，就要单独“拎出来”，有的放矢消除错误，全力避免在考试的时候出错。
查看三年级上册“三表”，这些错误要避免。
01读音容易错的
靴，嚼，咽，稍，孵，轴，瑰，膝，鲫，凝，脯，眶……
02字形容易错的
绒，荒，罚，橙，墙，规，颜，紧，柴，焰，旅，暴，嘴，察，鼓，断，楚，琴，滴，鼻……
03词语容易错的
穿戴，荒野，规则，歌唱，暖和，蜡烛，旅行，墙壁，脑袋，演奏，滴答，严寒……
04古诗默写容易错的
白云生处有人家（“生处”容易写成“深处”），淡妆浓抹总相宜（“淡妆”容易写错成“淡装”）……
避错式复习，需要老师把学生作业中容易发生的错误收集归纳，在复习的时候予以纠正。
如何纠正？需要发挥学生的主动性，让学生自己想出方法来规避，这才是最合适的、最科学的方法。
复习是学习的重要阶段。
两千年前，孔子就说过：温故而知新。其重点是“知新”，通过复习获得新的知识和能力。
作为语文复习，就要帮助学生梳理课本知识体系，完善自己的知识结构，夯实基础，通过精确训练，获得新的能力。
能力提高了，任何考试都不惧怕。
弱水三千，只取一瓢饮。精准复习，瞄准靶点，突破难点，比眉毛胡子一把抓要轻松得多，有效得多。
不信，可以试一试。
来源：公众号智慧在这里
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