中元节快到了，很多地方都有烧纸钱给祖先的习惯。
一向活泼可爱的大涵，今天一整天眉头紧锁，神色凝重。问他，他说昨晚去网球场玩的路上，看到有人在路边烧纸。
爸爸说是烧给死去的亲人。还说死了的人，并不会变成天使。他的身体被拉到医院烧成灰，然后埋到土里。灵魂飘到天上。"所以这两天，大涵老在想灵魂飘在天上。。"灵魂"是什么？挺吓人的。
对一个4岁的孩子，大涵爸爸这样的简单粗暴的表述，显然欠妥。
从心理学的研究来看，从三周岁开始，学龄前的儿童逐渐意识到什么是死亡，但同时又无法辨认"生"与"死"是不能共存的，在他们的思维世界里，甚至会对死亡充满幻想及魔幻性的思考。
所以每当清明节、中元节，我们经常听到3到6岁的孩子，会问这些问题：
1、 妈妈，人为什么要死亡？
2、 妈妈，你会死吗？
3、 爸爸，人死后会去哪里？我们还能看到爷爷吗？
4、 爸爸，去世了的人为什么要放进土里面啊？
5、 奶奶，我们为什么要烧纸啊？
6、 外婆，扫墓是干什么呀？
当孩子们忽闪着疑惑的眼睛，将这些叮当作响的问题摆在家长面前时
这个时候，你是不是也不知道如何回答？从古至今，人们都在回避死亡，以致于家长们也不愿意和孩子谈论与死亡相关的话题。
因此，每当孩子问到死亡时，家长要么搪塞回避，要么胡乱作答：
"小孩子不用知道这么多，到一边去玩。"
"其实，他只是睡着了。"
"他去旅行了，他上天堂了"
"他去了极乐世界，那里没有病痛。"
"他的灵魂飘在天上，他的骨灰埋在土里"
……结果让孩子对死亡产生了深深的疑惑和恐惧。
华东师大一份调查结果显示：63％的家长"难以接受向孩子开展和死亡相关的活动"。
尽管家长们避之不及，但随着孩子的成长，死亡教育的启蒙，已然是无法逃避的话题。
台湾教育专家张淑美说的：
儿童在4岁左右就会产生死亡的概念，如果无法得到父母或老师的正确引导，容易对死亡产生错误认知，进而产生负面情绪，影响一生。
美国一本名为《你可以更靠近我——教孩子怎样看待生命与死亡》的书籍称：小孩的心灵跟成人一样，对死亡充满了疑惑和焦虑。
生老病死，是每个人的必经过程，我们不应该让孩子陷入疑惑和焦虑之中。
1、 死亡，是汉文化里缺失的一课
《西藏生死书》里说，我们是一个没有死亡准备的民族。
马东在《奇葩说》总结说：如何面对生死这件事，是我们汉文化缺失的一课。
是的，在中国人的观念里，"死"是一个很忌讳的词。"天子死曰崩，诸侯死曰薨"总之是不能直接说死这个字。
我们小心翼翼地，避免着谈论太多。由于避讳"死"，连发音跟"死"相似的音也变得不吉利。4 楼不叫 4 楼，现在都改叫"3A"。有人在过年期间去世，也会被认为不吉利。
在传统的丧礼文化中，现场的装扮、音乐的气氛，都萦绕着阴冷、恐怖的元素。
我见过有些偏远乡区，仍然对丧葬保留一些陈旧的固守自封的陋俗，为死亡增添了几分神秘、迷信色彩，甚至健康带来不利影响。
个案小君在回忆他的童年故事时，他描述7岁时，他外公去世，爸妈曾通过将他与死亡隔离的方式来保护他，以避免他受到死亡的打击。
"外公去世前，爸妈带着我去看望他。外公在家门前的草坪上打太极拳，我笑着问："外公，你的身体马上就要好啦！"
不曾想到，仅三天之后，外公就去世了。
除了哀伤之外，我非常愤怒，质问妈妈为什么不告诉我外公已经卧病三个多月了，那天的见面，原来只是"回光返照"而已。
没能在外公去世之前好好说话，好好告别，没能陪伴外公走完最后一程，成了我心中永远的痛。
爸爸告诉我，他们是为了保护我幼小的心灵，怕我被死亡带来创伤。
其实，没有告别的创伤，更让我无法接收。至今难以释怀。"
无独有偶。
我之前的文章孩子，我该如何跟你说再见——咨询师妈妈跟四岁儿子的对话中提过，因妈妈病逝，PTSD症状来咨询室的五岁小女孩依依。
通过几次的访谈，依依开始问 "阿姨，是不是依依不乖，惹妈妈生气了，所以妈妈被依依气死了。"
之所以会这样，因为依依的奶奶之前经常对她说，"你要是再气我，奶奶就死了"。
加上妈妈病逝前，因为全家不敢触碰死亡的话题，并没有好好告别，或进行死亡教育。所以依依对妈妈的去世的原因并不清楚，情绪内化，没有释放悲伤的情绪，继而转向自责和"自我攻击"。引发一系列行为问题。
每当依依的奶奶对她说，"你要是再气奶奶，奶奶就死了"。依依会去突然就抱住奶奶说："奶奶，你不要死。"说着眼泪就会掉下来了。
这种应该属于错误的"死亡教育启蒙"案例，做死亡教育并不是想要让孩子害怕，产生恐惧。
台湾学者萧秋娟曾指出：
"幼儿对于死亡的概念主要来自家长之影响，曾经谈论过死亡议题的孩子比较能够坦然谈生论死，此外成人之宗教观也影响幼儿认为死亡以后的去处。"
确实很多家长，都在采取隔离或错误的方式，进行死亡教育启蒙。小君的爸妈，依依的家人。我突然明白：死亡教育，不仅是孩子需要面对的，更是家长需要面对的。
二、 什么是死亡教育启蒙？死亡教育学科起于美国，目前，西方多国以及日本、韩国的死亡教育学科趋近成熟，在人群中普及度也较高。
国外的"死亡教育"在国内又称为"生死教育"或"生命教育"，我国台湾、香港地区死亡教育的推广和普及十分成功，遍及大中小学及社会学校，针对不同年龄层设有不同内容。
美国学者Bensley(1975)认为：
死亡教育是一个探讨生死关系的教学历程，这个历程包含了文化、宗教对死亡及濒死的看法与态度，希望借着对死亡课题的讨论，使学习者更加珍惜生命、欣赏生命，并将这种态度反映在日常生活中。
我认为：
死亡教育启蒙，是属于家庭教育的范畴。是在家庭中，对3-6岁入学前儿童，通过幼儿能够接受的方式，用正确的工具和科学的方法，对死亡话题的普及和引导。
让孩子能力量，面对可能遇见的恐惧与悲伤，帮助孩子树立恰当的人生观和死亡观的基础。
让死亡教育启蒙，成为孩子爱的教育
三、为什么要进行死亡教育
《西藏生死书》里说"我们是一个没有死亡准备的民族。"
著名央视主持人白岩松说"中国人讨论死亡的时候简直就是小学生，因为中国从来没有真正的死亡教育。"
乔布斯认为"死亡是生命最伟大的发明"。他在17岁的时候就接受了死亡教育，明白了生命的意义。并决定"向死而生"。
2005年，他在斯坦福大学演讲时说"从那时开始，过了33年，我在每天早晨都会对着镜子问自己：如果今天是生命的最后一天，你会不会完成你今天想做的事情呢？"
他珍惜生命中的每一刻时光，把每一天都当作生命的最后一天去生活，这才有了享誉世界是苹果公司。
乔布斯为何说死亡是生命最伟大的发明？"很多时候，尽管生命依然在进行新陈代谢，但我们并没有活着，或者说并没有真正活着。只是在死亡刹那，或经过死亡体验后，我们才开始有了真正的生命。"乔布斯说。
为何说经过死亡体验后才有了真正的生命？
"死的意义就在于让我们知道生的可贵。一个人只有在认识到自己是有死的时候，才会开始思考生命，从而大彻大悟。不再沉溺于享乐、懒散、世俗，不再沉溺于金钱、物质、名位，然后积极地去筹划与实践美丽人生。"乔布斯说。
孔夫子有句老话："未知生，焉知死？"就是说生的事情还没搞明白，谈论什么死？但死亡教育开启了新角度：未知死，焉知生？
冉克雷维说："提早认识死亡才会深刻人生。"
巴雷特说："只有认知死亡，才可以树立正确、健康的价值观。"
蒙田说："预前考虑死亡就是预先考虑自由。"
萨瓦特尔说："认识死亡，才能更好地认识生命。"
关于活着这件事，死亡是最好的老师。
死亡教育其实是生命教育的一部分。如何面对死亡也决定了我们如何面对生命，我们会如何选择对待生命的方式。
中国古代有一个成语——向死而生，这个词语的意思是，只有认识到死亡才能懂得生命的可贵。一个不敬畏死亡和生命的人，他向上的力量和动力是缺乏的。
四、给孩子进行生命教育的意义
1、比性教育更加重要的——死亡教育
美国作家早崎绘里香在《生死功课》里说：
死亡教育和性教育同样重要，甚至死亡教育比性教育更加重要。因为，并不是每个人都有性。但是每个人都会有死亡。
的确，缺失死亡教育的结果，是令人遗憾的。
2、缺失生命教育，会让孩子走向极端
1）、缺失生命教育，孩子可能会变得胆小、恐惧。
在传统的丧礼文化中，现场的装扮、音乐的气氛，都萦绕着阴冷、恐怖的元素。
在影视作品中，与死亡关联的场景，也往往发生在电闪雷鸣、狂风暴雨，或是漆黑的深夜里。
有些家长，为了让孩子保持安静，还会吓唬孩子："晚上不要哭，不然会把鬼招来的！"
在这种环境下，孩子的潜意识很容易将死亡与魔鬼联系在一起，从而变得胆小无助。
2）、其次，孩子很容易会漠视生命。
根据中美精神病学术会议显示，自杀已成为中国18岁以下青少年死亡的第一原因，而且低龄化趋势日渐严重。
"我很佩服那些自杀的人，他们很聪明，他们都是经过深思熟虑的。"讨论自杀话题时，一位学生的话让我心中一震。
学生的话让我意识到，即便是受到高等教育的高校学生，对于生命与死亡的认识也还存在误区。此后，一些高校学生自杀事件相继发生，某年广东高校中自杀的大学生甚至达到70多位。
近年来，屡屡有青少年自杀的报道见诸媒体，就是死亡教育不足，孩子没有正确的生命观造成的恶果。
- 2017年6月13日，17岁男孩小斯高考后不久自杀，疑因父亲教育方法不当导致压力太大。
- 2017年11月14日，一名10岁女孩在家喝农药自杀。
- 2019年4月，武汉航天双城小区操场，我接收的一例青春期问题少女。她随身带着这把小刀。每次在和男友闹别扭，或与母亲争吵之后，她就用刀片在手臂上划几刀。也曾经爬上小区顶楼。
- 2019年4月7日，上海一名17岁少年跳桥。
- 湖南六年级男生，因为座位摆放和同学发生争执，从4楼教室跳下。
- 舟山五年级男孩，不满老师春游分组，从教室跳楼摔成重伤。
- 河南职一学生，与网恋男友分手，从宿舍跳楼自杀身亡。
一个个悲痛的事例，一条条鲜活的生命
我们不禁要深思：在孩子的心中，生命的价值在哪里？对死亡的认识又在哪里？
因为对死亡没有正确的认知和敬畏，我们的孩子也少了对生命的珍视。
遭遇挫折时，对抗不公时，孩子们选择了死亡。
他们以为死亡就像是和父母赌气一样，就像是离家出走一样，
都可以是抵抗家长的手段，是逃避压力的方法。
殊不知，生命只有一次，失去了永远都不会再拥有。
作为家长，我们需要及时解答孩子对死亡的困惑，疏导孩子的负面情绪，帮助他们形成对疾病、衰老和死亡的正确认知。
对死亡有所恐惧，才会更爱惜生命，正视这个话题，才能让孩子明白生命的意义，我们谈论死，是为了让孩子珍视生。
让孩子明白人生只有一次，生命是不可逆转的，我们每一个人都要珍惜自己的生命。同时生命又是伟大的，尊重他，创造他，努力将成就他的一生。
我们都欠孩子一堂死亡教育课
最后，和你们分享一段有关死亡的诗，有机会的也可以念给孩子们听：
我好爱你，我也好想你。
可是我再也见不到你了，
我会永远记得你。
因为我知道，在你心中，我是最特别的。
就像在我的心里面，你也永远是我最亲爱的。
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我是@雁小小，一位4岁男孩的妈妈，一雁心理工作室创始人，也是一位终身学习者，家庭教育传播者。我将从心理学的角度，持续在这个平台上分享：科学育儿和正向教养。如果我的文章能给你带来启发和帮助，欢迎您关注和转发，谢谢！
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