外蒙古这块土地，在中国古文献中叫做漠北，主要位于阴山、戈壁滩以北。从战国以来，漠北高原的游牧民族和长城之南的农耕民族斗了2000多年。在元朝和清朝时期，漠北和内地属于同一个国家。辛亥革命后，外蒙古走向独立，最终到1945年雅尔塔会议正式宣布独立。那么外蒙古是如何介绍自己的历史的呢？
蒙古国的历史教科书将蒙古的古代历史分为三个部分。第一部分是蒙古国建立之前的历史，第二部分是蒙古帝国时代，第三部分是蒙古帝国崩溃后的历史。在蒙古建立之前，漠北曾经出现过匈奴、鲜卑、柔然、突厥、回鹘、辽国等游牧民族政权，这些游牧民族长期和内地的农耕民族战争。中国的教材侧重讲解两大民族的融合，而蒙古的教材则主要强调两大民族的战争。
蒙古教材中的匈奴版图
蒙古教材认为，河套地区本来是游牧民族水草丰美的土地，后来因为中国秦朝“入侵”而丢失，此后的2000年，中国和蒙古围绕河套平原反复争夺。教材重点强调农耕民族会把河套地区变成农田，而游牧民族的任务就是保卫自己的牧场。
唐朝和回鹘
教材的第二部分是蒙古帝国的历史。歌颂民族英雄成吉思汗，以及蒙古骑兵席卷亚欧大陆的辉煌战绩。蒙古征服了中亚、西亚、东欧和东亚，建立了世界庞大的帝国。这个时代是蒙古最得意的时代，虽然只有100多年的时间，却被蒙古大书特书。
蒙古教材中的蒙古帝国
教材的第三部分讲述由于蒙古各部内斗，导致蒙古帝国分裂，最终退回了蒙古高原。而退回之后又和中国明朝不断战争，加上蒙古各部的斗争还在不断继续，导致蒙古走向衰落。后来，清朝和俄罗斯从东西两个方向对蒙古进行了瓜分，从此蒙古成为了“殖民地”。教材强调满清对蒙古实行了分化瓦解，人口控制，奴化教育，禁止迁徙的政策，企图让蒙古人永远失去抵抗力。
在现代史部分，又说汉族建立的中华民族宣称蒙古是中国的一部分，阻碍蒙古民族独立，北洋军阀入侵等。最终在俄罗斯的帮助下，蒙古实现了国家的独立。可以说，蒙古教材的民族主义情节是十分严重的，甚至是狭隘的民族主义。2010年蒙古国纪念活动上，蒙古通讯社社长图·巴桑苏仁说到“100年前我们不再听从北京的命令，20年前我们不再看莫斯科的眼色，我们是个真正独立自主的国家”。
