2018年3月26日 星期一 晴 今天教学义务教育小学数学五年级下册的体积单位之间的进率，我采用了“猜想——验证——总结”的基本教学思路，今天小编就来聊一聊关于如何填数时先找突破口?接下来我们就一起去研究一下吧!
如何填数时先找突破口
2018年3月26日 星期一 晴
今天教学义务教育小学数学五年级下册的体积单位之间的进率，我采用了“猜想——验证——总结”的基本教学思路。
在复习问体积单位之后，让学生猜想1立方分米和立方厘米之间的关系，学生有的说可能是“100”，有的说可能是“1000”后，接下去让学生利用手中的学具，小组合作寻求办法进行验证。通过交流讨论，学生验证的方法主要也有一下三种：
第一，摆的方法。学生用1立方厘米的小正方体在自做的1立方分米的正方体上比摆图形，发现一层摆（10x10）个1立方厘米的正方体，能摆10层。于是想到进率是“1000”。
第二，推算的方法，底面积1平方分米是100平方厘米，再乘以高10，就是1000立方厘米。
第三，计算的方法。把1分米换算成10厘米，于是得出10x10x10得出“1000”。
在学生们用各种方法验证后，得到了结论，1立方分米等于1000立方厘米。然后引导学生用同样的方法推算出了1立方米等于1000立方厘米。
再用“猜想——验证——结论”的方式得出结论后。例3、例4的教学就可以让学生自学完成。
从今天的教学，我体会到，用小学科学的教学思路教学小学数学，思路清晰，过程活泼， 比较符合我个人的教学风格。或许数学教学科学化就是我的数学教学风格?再加上儿歌教学，数学日记。也就是我的数学课堂吧。
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