我问夏天／为什么还不来／我好想去游泳／夏天说／你家的日历都不撕／所以／我不能来
这是一首有趣的儿童诗，题目是《夏天怎么还不来》。可是如果我告诉你，这首诗的作者和你们一样，是名小学生，你们是不是会把嘴巴张得老大，然后轻轻地呼出一声——“啊？”
其实，这一点也不奇怪。有人说，儿童天生是个诗人。这样的童诗，你也应该会写。现在，就让我们开启童诗之旅吧——
第一站，首先要了解什么是儿童诗。儿童诗，就是专门写给儿童读的诗。成年人写儿童诗是为了愉悦儿童，教育儿童，做儿童代言人。儿童写儿童诗，自然是有感而发，记录自己成长的经历。儿童诗融入了儿童的生活经验，所以，浅显易懂、意象鲜明、想像丰富、生动传神、情趣盎然是它最大的特点。读一读下面这首《过年》吧：
“过年 什么好／新衣 新鞋 戴新帽／过年 什么好／爸爸 妈妈 亲戚／朋友送红包／过年 什么好／吃玩 玩吃 不挨骂／闹也招来笑／三百六十五天／天天过年多好”
你看，这首诗不但叙事（描写了怎样过年），而且抒情（表达了孩子盼望天天快乐的愿望），是否引起了你的共鸣呢？
第二站，当然是“童诗欣赏营”啦！我们要善于抓住儿童诗特点鲜明的表达方式。比如句式，“草芽尖尖，／他对小鸟说：／‘我是春天。’”小诗人先例举春天的某一景物，然后以对话形式呈现，生动形象。比如用词，“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”，“爬上”改成“照射”好不好？细细品味，你就会发现“爬上”运用了拟人手法，阳光“活”了，更加可爱了。比如想像或联想，“爸爸的鼾声停了／是不是火车到站了”这超出常人思维的天真想法怎么会不令人忍俊不禁呢？再看一首小诗《花籽》：“我往花盆里埋下两粒花籽，／过了几天，／跑出两颗小草。／我说：站住！／你回去捎个信儿，／让花朵来向我报到！”你也有过这样的体验吧，刚种下的小花籽，巴不得它马上开出漂亮的花来，急切之情溢于言表。
欣赏诗歌，还得学会在朗读中品味。你要关注诗的音韵、节奏、意向、情境、联想、想像，这样，才能入境而且入情。你还可以读一组诗，比如同一作者写的不同的诗，不同作者写的同题材的诗，不同时代的同题诗……用眼睛去读诗，用耳朵去听诗，用心灵去触摸诗，就会有诗意萦绕在你的身边。
第三站，“大显身手写童诗”。如果觉得困难，你可以先从仿写入手。你读了“听听，／秋的声音，／大树抖抖手臂，／“刷刷”／是黄叶道别的声音。”那么在初学阶段，你的笔下，也就可以流淌“听听，／冬的声音……”“听听，雨的声音……”怎么样，难度不大吧？你还可以和伙伴们玩玩诗句接龙游戏，比如：“捉鱼／到河里捉鱼／／河里没有鱼／我们都________／________ ”就这样从仿写一句入手，慢慢地仿写一段，仿写一篇。熟能生巧，等觉得有些入门了，大胆创作就能得心应手了。
儿童诗以童真的想像取胜，而丰富的想像力是需要练就的。怎么练呢？我们读读高洪波爷爷的《我想》，就可以悟出一些门道来。这首诗中最吸引人的地方就是“我想把我自己／种在春天的土地上”。可是，怎么把“我”和“春天”联系起来呢？诗人寻找到了春天的三种景物：桃树枝、柳树根、风筝，分别和“我”的小手、脚丫、眼睛对应。这样，鲜明的意象就产生了。我们平时也可以多进行一些提升想像力的思维训练。比如，看到蘑菇，想到亭子；看到夕阳红，想到太阳喝醉了酒；看到螃蟹横着走，想到横行霸道；看到点亮的路灯，想到一朵朵盛开的花……于是，灵动的诗就会在你笔下缓缓流淌。比如下面这一首《远足》：“我们去远足／雨偷偷地跟去／结果／他玩得好开心／我们只好看他玩。”诗中中那个“雨”字，浓缩了整首诗的童趣、意境、情感，真是一字千钧啊！
当然，不是所有的尝试都会那么顺利，灵感枯竭的时候，别怕，读读下面这首小朋友自己写的《未发芽的童诗》吧——
形象跳不出来了
诗句写不下去了
灵感不知飞到哪里去了
我抬头望去
眼前是空荡荡的稻田
喔
原来我的童诗还未发芽
是呀，你只要静静等待，有心浇灌，童诗自然会发出嫩绿的芽儿，越长越茁壮，一定会丰收在望的！
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