撰文 | 李蕊
《迷路的小孩》，金波 著，郁蓉 绘，天天出版社 2021年5月
我读《迷路的小孩》，缘于此书封面上的这个“迷”字。插画家郁蓉将这个字拆解，又将“辶”变形为一辆滑板车，恰与我女儿眼中的“走之底”一模一样。
记得那天我教女儿写“还”这个字，她在横卧的一捺下边画了两个圆圆的车轮，说：“妈妈你看，这像不像我的滑板车？”我说：“对呀，‘不’字右下的那一点，就像你蹬滑板车时翘起的一条腿。你的滑板车快得都要飞起来了！”她听了便抬起一条腿来试试。我们对着这个字看了又看，笑了又笑。没想到女儿的发现和插画家英雄所见略同。
《迷路的小孩》这本书讲的是一个四五岁的小女孩独自出门游玩，经历了一番冒险，终于平安回家的故事。细读之下，金波老师诗意和充满哲理的文字耐人细细品味。他讲的并不是一个小姑娘负气出走的故事，而是引领我们去关注儿童心中更深层的东西。
故事一开始，便是身穿黄裙的小女孩想要做一个“迷路”的小孩。所谓的迷路，我想可以理解为到未知的世界探索一番。好心的老奶奶想拉住她，但她还是跑了出来，穿过人山人海，穿过藏有各种动物的森林，甚至要“走出地平线”。
看到这里的时候，女儿问我：“妈妈，什么是地平线？”我说：“地平线就是地面和天空的分割线。远远望去，就像地面和天空连在了一起。”而正是从这里开始，书中描绘的现实世界与小女孩的精神世界连在了一起，读者也和小主人公一起走到了现实的边界。小女孩走进了一座彩虹门。这扇门并不大，大小正好跟她的身量差不多，暗示小女孩走进了她自己的内心。
对读者来说，最直观的感受便是图书的装帧发生了明显的变化：从大开本的母书进入了小开本的子书，纸张质感由温润质朴变得轻薄灵动。子书的书页叠在一起，略透出背面的影子，如梦似幻，亦幻亦真。这种纸与郁蓉老师从此处开始使用的剪纸画风完美契合，令人想起我们中国的窗花，顿觉温馨。
仔细看画面，小女孩时而与雄狮一起在雪山之巅练习吼叫，时而与鳄鱼一起探入海底寻宝。这时，我女儿突然发现了画中小女孩的人鱼尾巴，我们像找到了彩蛋一般，马上倒回几页仔细看。原来之前跟狮子、猿猴在一起的时候，小女孩的身体也发生了相应的变化。一个彩蛋变成了一串彩蛋，真是太开心了！
是啊，人的内心是另一个丰富多彩的世界。在那里，万事皆有可能，我们的身体可以随心所欲地变化，可以在不同时空中穿梭，可以与万物生灵交流。在孩子那里更是如此，这也是小朋友特别热衷角色扮演游戏的原因。他们通过游戏获得体验，学习用自我之外的视角看待世界。这何尝不是一种对精神边界的探索？
这场精神之旅一定特别过瘾，彩虹门内的动物都睡了。小女孩一定也玩累了吧？你看，她一边的麻花辫都散了，这不是跟我女儿在游乐场疯玩之后一模一样吗？
小女孩在彩虹门中的精神探险结束了，我们也跟随她从子书回到了母书，回到了书中的现实世界，踏上回家的归途。善良的爷爷奶奶关照她，帮助她，牵挂她的妈妈长久地等着她。小女孩归心似箭，连书页上文字都被她身后带起的风拉出了重影。
最终，幸运的小女孩安全回到了家，可爱的小猫咪亲热地在她腿边蹭来蹭去，妈妈把她拥入怀中，好好亲亲她。这时候我们又发现，原来小女孩的裙子上出现了细小的格纹和碎花，跟妈妈围裙上的布料似乎是一套。可为什么之前她的裙子是单色的明黄呢？我想，这正是小女孩视角下的自己。在她一心想着探索、发现的时候，思绪早就飞向远方了，对自己衣裙上的格纹视而不见，而当她回到了家，心情仿佛也安全着陆，这才看到了衣裙上的纹样。
我们回过头去想，“人山人海”中的那些人，不也都只有剪影，面目模糊吗？那也是因为这位小姑娘根本没有看清、也没有记住那些脸啊。
小女孩的这次旅行，不论是前往外部世界和精神世界探索，还是归心似箭地回家，都是她内心的决定。这令我想到德语中一对蕴含智慧的词：Fernweh和Heimweh。它们分别指“对远方的神往”和“对家乡的思念”。这两个词就像括号的两道弧线，不倦千里的候鸟，一来一往，一去一回，遥相呼应。这一对词提醒我们注意一种精神的需求，亟需满足的灵魂之渴望。
金波老师着力描写的正是这一点：在吃喝保暖之外，孩子也有来自灵魂的渴望，对外界的渴望，对自主的渴望。用自己的眼睛看飞鸟扇动翅膀，用自己的小手触摸绿茸茸的青苔，用自己的小脚丫蹚水，感觉河泥的湿滑。孩子从基本的接触外界、接触自然中积累经验。在这一过程中，大脑将这些体验分门别类，存储为记忆，孩子渐渐便能获得安全感，自信也在自然而然间形成了。与之相对，家庭代表的牵挂和守望，爱与包容则是一个人情感的根基和面对世界的底气。
撰文 | 李蕊
编辑 | 申婵
校对 | 卢茜
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