美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验：被试者是一对出生46周的同卵双生子A和B。A每天进行爬梯子训练6周后， A爬5级梯只需26秒。格赛尔再对B连续进行两周爬梯训练，到第55周，结果B爬上5级梯只需要10秒。尽管A比B早训练了7周，训练时间也是B的三倍，但是在56周和3岁时，两个小孩最终的水平并没有差别。格塞尔总结：孩子没有做好成熟的准备时，训练只能取得事倍功半的效果；等到孩子做好了成熟的准备，所以训练就能达到事半功倍的效果。
双减政策下，曾赚的盆满钵满的的幼小衔接消失了，我相信这对孩子和家长来说都应该是一个值得高兴的事情，我们的教育正在为了创造一个相对平衡的学习环境前行着。
曾经到了幼儿园大班，孩子们就都不得不提前去学习小学的知识，在应该培养学习习惯、发展创造力、学习如何与人交往、建立良好同伴关系、管理情绪…这些宝贵而受用一生的品质时，就被迫去掌握一些他们较难学习的文化知识，而他们缺失的品质，在以后越来越繁忙的学业压力下，也许再没有机会获得。
没有专注力，小学以后一家人辅导孩子作业苦不堪言；缺乏意志，在面对繁重的学业压力时，无法应对；缺乏延迟满足能力，只看眼前，难以获得更高自身价值；抗挫能力差，遇到困难过于依赖他人，没有独立解决能力…这些意志品质，其实比短期揠苗助长式学到的知识要更长远的受益。
再说说超前学到的知识，或者短暂的换取了优秀的成绩，但也因为已学过的知识对于孩子来说过于简单，他们很容易丧失学习兴趣，不求甚解，甚至骄傲自满，认为自己即使不听也都能够学会。这一旦成为长久的习惯，结果可想而知，日后如果用这种习惯对待没有学过的课程，成绩只会一落千丈。
人类的生存要依从自然规律，孩子的发展也一定要遵循儿童的发展规律，相信很多家长都知道关键期和敏感期这两个词，下期为大家完整的整理一篇相关的文章，希望关注哦。
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