从八年前至今，始终坚持把学习的主动权交给学生自己，但具体的方式方法一直处于调整、变化中，今天介绍一种实施了两个月左右时间的作法，我来为大家讲解一下关于中学生基础学习方法?跟着小编一起来看一看吧!
中学生基础学习方法
从八年前至今，始终坚持把学习的主动权交给学生自己，但具体的方式方法一直处于调整、变化中，今天介绍一种实施了两个月左右时间的作法。
由于月考的缘故，把一个月的学习安排为二个阶段：
一 基础知识学习阶段
按物理课本上的一节为单位，前一天将这一节的主要知识内容分为四个左右的小问答题布置给学生作为家庭作业，要求同学们通过阅读课本作答，并写在笔记本上；第二天在课堂上通过抓阄的方式请四个同学上讲台来作答，完全跟老师一样进行讲解，可以板书，可以演示ppt等，当这个同学讲完后，请其他同学举手示意，上讲台作补充发言。
于是很精彩、感人、也更出乎我自己预料的一幕发生了：全班过半数的同学纷纷举手要求发言，而上来的同学都能或多或少的指出前面同学讲述的遗漏、错误，好些同学通过查阅其他教辅资料或网上搜索相关的内容，讲出来的内容远远超过教学要求，这样的现象好几次让听课的其他老师们惊叹不已，感到学生能这样的全身心投入太难得、太好了，而且老师们知道这不可能做假(我对同教研组的其他老师说过，迎随时来听课)。
自己分析了学生极积主动的原因，
(1) 因为第二天可能被请上讲台，为了不出丑，必须得认真准备；
(2) 即使自己没有被选中，为了能展示自己的才能，无论如何也要去找点课本上没有的东西，如请上台的是班学习成绩级第十名，则前九名的同学会想：如果我不讲几句出来，怎么显示我的水平；如是十多名、二十来名的同学就更来劲了，我也能作补习，说明你只是前一次考试我考得不好而已，但我的水平还是很高。
二 练习阶段
这一阶段通常占总时间的四分之三左右，在课堂上及课外的作业完全由学生自己选择，即做什么样的题、做多少？完全由学生自己决定，在课堂上学生可以随意走动，向其他同学询问、求助，也可以向老师求助。
作业每天都要收交，教师只是了解学生做了怎样的题、做了多少等情况。
第二阶段的作业环节同样的精移，明天再聊。
为什么在两个月的时间后，自己又果断的放弃了这种方法？
答案就是有少数学生依然偷懒，逃避学习！
在开始了上述的学生讲课不久，很快就发现总有几个(不到十人)同学就动起了歪脑筋，要么点到自己的名，就顺手拿一个别人的笔记，到讲台上来抄写一遍，然后照着读一遍；要么干脆说什么都不会，讲不出来。
进一步了解，原因又在情理之中：
首先怕上讲台，感觉自己上去了就是在出丑，别人无论如何也不会认可自己；
其次就是长期开成的习惯，无法安静的坐下来读书，不管能看懂多少、有无收获，就坐下来这件事情本身就做不到；
再次，从骨子里面就不信自己能够学习，因而选择放弃。
面对此问题，自己当然不能放弃，不但不能放弃，而且还要迎难而上，这也是自己非常向往的，因为我自己有一个看法，优生人人能教，教名校的学生出了点成绩不算什么本事，而能让所谓差生能够有所转变，才叫本事，自己就是要好好的探索一下，于是经过一段不长的时间，发现完全不能解决上述问题，于是选择放弃上面的方法。
当然这样的作法是不是对成绩好一些的同学不负责任？答案为肯定不是，经过工作实践，认识到教师对这部分学生的约束越少，他们的学习效果越好！
(明天继续)
,
