20.蜘蛛开店教学目标【知识技能】1.学会本课的9个生字,认识本课的15个生字,理解词语的意思2.能正确、流利地朗读课文【过程与方法】理解课文,了解蜘蛛三次开店的过程【情感态度与价值观】明白最什么事都要坚持不懈,不然一事无成重点难点【教学重点】1.识字、写字,理解词语的意思2.正确流利,有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的趣事【教学难点】明白凡事没有一帆风顺,只有坚持不懈才能成功,否则一事无成第一课时(一) 图片导入,引发学生兴趣1.出示口罩、围巾、袜子图片蜘蛛想开店,先后开了三次店,分别卖了以上三种商品,但最终都关门歇业了,这是为什么呢?2.板书课题:(20.蜘蛛开店)3.指导读课题,读了课题你有什么问题吗?蜘蛛开店遇到了什么困难?(二)初读课文,感知大意1.自由读,边读边标画出文中的生字,读准生字、读通课文2.小组合作学习:小组内认读自己所标画的生字和词语3.课件出示词语,检查认读商店 决定 编织 终于 围巾 星期蹲着 寂寞 口罩 顾客 工夫 长颈鹿 袜子 蜈蚣①继续观察说完整的句子练习:引导孩子们运用“决定”说话,并进行扩词练习(决断、决心等)观察“决”的字形,老师随机范写,学生书空“终于”一词,找到书上带有“终于”的句子朗读出示词语并朗读了解“围”的意思: 周围 围观 围攻 ②学会生字:“商、店”指导“商、店”的书写学生自主识记生字,师范写字,学生描红,在《写字本》上书写④齐读所有的词语4.自由读课文,读通句子5.小组合作学习:按小节进行朗读,互相检查纠正6.指名读课文,纠正字音,指导读通顺流利(1)第一小节:“蹲”、“寂、寞”的读音(2)第2-4小节:蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌注意:“罩”翘舌音,“编”前鼻音(3)第5-8小节:蜘蛛/向上/一看,原来/是一只/长颈鹿,他的/脖子/和/大树/一样/高,脑袋/从树叶间/露出来,正对着/蜘蛛/笑呢注意:“换”前鼻音,“颈”后鼻音,“露”边音(4)第9-11小节:可是,蜘蛛/看到/顾客后,却/吓得/匆忙/跑回/网上,原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣注意:“匆、蚣”是后鼻音,“蜈”是整体认读音节7.再次出示一组词语,自由读卖口罩 河马卖围巾 长颈鹿卖袜子 蜈蚣 8.观察:每排词语和课文对照,有什么发现?(二、三、四部分内容的概括)学生拍手读,指导读出节奏9.让生根据上面的词语,想象课文画面,同位互相说说课文的内容(三)归类指导,学习写字1.课件出示要写的生字2.小组讨论交流:这些字写的时候应该注意什么?3.方法总结:宽窄比例得当 关键笔画找准 ,注意穿插避让4.学生描红,在《写字本》上书写5.评议提高书写正确一颗星;宽窄比例得当两颗星;关键笔画找准三颗星;美观规范五颗星,我来为大家讲解一下关于二年级语文下册蜘蛛开店作业设计?跟着小编一起来看一看吧!

二年级语文下册蜘蛛开店作业设计(部编版语文二年级下册教案)

二年级语文下册蜘蛛开店作业设计

20.蜘蛛开店

教学目标【知识技能】1.学会本课的9个生字,认识本课的15个生字,理解词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文。【过程与方法】理解课文,了解蜘蛛三次开店的过程。【情感态度与价值观】明白最什么事都要坚持不懈,不然一事无成。重点难点【教学重点】1.识字、写字,理解词语的意思。2.正确流利,有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的趣事。【教学难点】明白凡事没有一帆风顺,只有坚持不懈才能成功,否则一事无成。第一课时(一) 图片导入,引发学生兴趣1.出示口罩、围巾、袜子图片。蜘蛛想开店,先后开了三次店,分别卖了以上三种商品,但最终都关门歇业了,这是为什么呢?2.板书课题:(20.蜘蛛开店)3.指导读课题,读了课题你有什么问题吗?蜘蛛开店遇到了什么困难?(二)初读课文,感知大意1.自由读,边读边标画出文中的生字,读准生字、读通课文。2.小组合作学习:小组内认读自己所标画的生字和词语。3.课件出示词语,检查认读商店 决定 编织 终于 围巾 星期蹲着 寂寞 口罩 顾客 工夫 长颈鹿 袜子 蜈蚣①继续观察说完整的句子练习:引导孩子们运用“决定”说话,并进行扩词练习(决断、决心等)。观察“决”的字形,老师随机范写,学生书空。“终于”一词,找到书上带有“终于”的句子朗读。出示词语并朗读了解“围”的意思: 周围 围观 围攻 ②学会生字:“商、店”指导“商、店”的书写。学生自主识记生字,师范写字,学生描红,在《写字本》上书写。④齐读所有的词语4.自由读课文,读通句子。5.小组合作学习:按小节进行朗读,互相检查纠正。6.指名读课文,纠正字音,指导读通顺流利。(1)第一小节:“蹲”、“寂、寞”的读音。(2)第2-4小节:蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。注意:“罩”翘舌音,“编”前鼻音。(3)第5-8小节:蜘蛛/向上/一看,原来/是一只/长颈鹿,他的/脖子/和/大树/一样/高,脑袋/从树叶间/露出来,正对着/蜘蛛/笑呢。注意:“换”前鼻音,“颈”后鼻音,“露”边音。(4)第9-11小节:可是,蜘蛛/看到/顾客后,却/吓得/匆忙/跑回/网上,原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。注意:“匆、蚣”是后鼻音,“蜈”是整体认读音节。7.再次出示一组词语,自由读。卖口罩 河马卖围巾 长颈鹿卖袜子 蜈蚣 8.观察:每排词语和课文对照,有什么发现?(二、三、四部分内容的概括)学生拍手读,指导读出节奏。9.让生根据上面的词语,想象课文画面,同位互相说说课文的内容。(三)归类指导,学习写字1.课件出示要写的生字2.小组讨论交流:这些字写的时候应该注意什么?3.方法总结:宽窄比例得当 关键笔画找准 ,注意穿插避让。4.学生描红,在《写字本》上书写。5.评议提高。书写正确一颗星;宽窄比例得当两颗星;关键笔画找准三颗星;美观规范五颗星。

第二课时(一)复习导入 1.认读词语:(课件出示)商店 决定 编织 终于 围巾 星期蹲着 寂寞 口罩 顾客 工夫 长颈鹿 袜子 蜈蚣2.蜘蛛开店都遇到了什么困难?我们继续学习课文。(板书:蜘蛛开店) (二)精读感悟,重点突破 1.学习1—4自然段(1)自读1—4自然段,蜘蛛开了一家什么店?遇到了谁?(2)指名交流。(口罩店,河马)出示:“顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的功夫,终于织完了。”师:河马有什么特点?(嘴巴那么长)(课件出示河马图)接到这份生意,蜘蛛感觉怎么样?(口罩好难织,用了一整天的功夫)指导朗读:读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛,开口罩店的不易。指名读,小老师读。齐读1—4自然段。2.学习5—8自然段(1)自由读5—8自然段。蜘蛛又重新开了一家什么店?遇到了谁?(围巾店;长颈鹿)出示:顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛想上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。自由读,你读出长颈鹿的什么特点?从哪里看出?(脖子太长了:只见身子不见头,脖子和大树一样高)(课件出示长颈鹿图)这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难?出示:蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。(2)联系实物,识字“围 织”,你是怎么记这两个字的?(3)用“围巾、星期”造句。(4)指导朗读,重读“织啊织,足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦,生意的难做。师:织过了长颈鹿的围巾,蜘蛛心里会怎么想?生:一定不能再开围巾店了,必须另做别的生意。谁能读出蜘蛛现在的心情?(5)指名读5—8自然段,齐读。3. 学习9-11自然段这一次蜘蛛又开了一家什么店?又遇到了谁?(袜子店,遇到了蜈蚣。)出示“可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上,原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。”这一次,为什么蜘蛛会吓得跑回了网上?(因为这只蜈蚣长了42只脚)(课件出示蜈蚣图)是啊,42只脚,什么时候才能织完啊!怪不得蜘蛛会很害怕。指导读9-11自然段,读出蜈蚣脚之多,蜘蛛的害怕心理。齐读9-11自然段。(四)总结提高,拓展延伸 1.如果你是蜘蛛,你准备开一家什么店?想象一下会遇到什么有趣的动物?预设1:我会开一家毛衣编织店,可能会遇到身材巨大的大象。预设2:我开一家帽子编织店,遇到了蓝鲸。2.汇报交流。3.齐读课文。4.学了这篇课文,你想给蜘蛛说些什么?(做什么事都有很难做的地方,不可以朝三暮四,遇到困难要想办法解决,不可以一味逃避。)

《蜘蛛开店》教学反思

本课选自部编本二年级语文下册第七单元的一课,是篇简单易懂的童话故事。这个童话故事贴近儿童生活,篇幅不长,语言幽默风趣,为学生构建了一个理想中的世界。写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店,由于来的顾客一次一次让其崩溃,由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单,所以做事情不能想法简单。

优点:

1.导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题,一个是对于上一课大象的耳朵内容的延伸,再一个是便于学生理解课文,为后文学习“蜘蛛为什么要更换店名”做铺垫,便于学生学习。当然,兴趣也是最好的老师,学生们对于动物都十分感兴趣,对于动物的特点都畅所欲言,调动了学习的积极性。

2.课文内容学习抓住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店,语段内容具有重复性。在文章主要内容学习的把握上,带领学生学习第一次开店,由扶到放,后面两次开店放手学生自读自悟,培养学生的自主阅读和学习的能力。

3.对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候,引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”,并指导朗读,逐渐体会情感。

4.指导学生通过简单的示意图复述故事,并展开想象,鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾,为后面的展开想象说一说做铺垫。

不足:

1.教学语言上有些繁琐,一些口头语需要注意。

2.注意培养学生从读中去感悟的能力,从读的过程中自然而然的就可以把握对重点词句的理解。

3.由于第一课时,对蜘蛛的形象上把握尚浅,本课应该向学生渗透蜘蛛形象的学习和分析。

今后,我会抓住每一次机会,上好每一节课,认真备课,及时反思,弥补自己的不足。

,