后进生转化的秘诀——阅读，阅读，再阅读。
这是苏霍姆林斯基在给教师的一百条建议中的一句话。当初读到之时，简直有热泪盈眶之感。因为在读到之前我给许多成绩一时落后的同学布置的同样任务就是：养成读书的习惯。
很多时候，为了更多的学生成材，必须要孤独的去做很多事、承担很多责任。黑暗中的奔跑者，突然在近百年前的贤者那里感受到了共鸣，这种跨越时空的知己知音之感让人不免触动。
苏氏总结了一个我无比认同的观点。后进生缺的不是语文数学外语的某个知识点，而是学习能力。
我一向不赞成让学生出去补课。因为所谓的补课往往是头痛医头脚痛医脚。把他缺的知识点塞上了他成绩就好了——这往往只是大人的一厢情愿，当他的学习能力没有达到一定程度时，任何知识的灌输效果都相当有限。
所以转化的关键，在于增强他的学习能力，而不是填鸭式的硬塞知识点。
苏霍姆林斯基所提的阅读，是一个集中化的说法，他代表了学生边阅读边思考之能力、总结概括能力、归纳能力等诸多智力因素。
培养学习能力的关键点，是增加其学习的兴趣。而培养兴趣的关键点，不是讲些笑话去娱乐甚至讨好他们，而要探究到智力作用的核心本质。
智力作用的核心，是需要学生能够把知识加以运用，从而体会到一种理智高于事实和现象的权力感。
简而言之，他需要学会如何运用他已经掌握的知识去获取新知识，让他体会到思考的快乐。这种快乐哪怕只是一小步，也将成为他开启主动思考主动学习之路的重要环节。
所以说，后进生的真正进步，靠的不是补课和硬塞，而是启发和培养。
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