尊敬的各位评委、亲爱的老师们，大家好我是XX号考生 ，今天我说课的题目是《秋天的雨》，我将从以下七个方面来进行我的说课，我来为大家讲解一下关于三年级秋天的雨说课内容?跟着小编一起来看一看吧!
三年级秋天的雨说课内容
尊敬的各位评委、亲爱的老师们，大家好！我是XX号考生 ，今天我说课的题目是《秋天的雨》，我将从以下七个方面来进行我的说课
一、说教材分析
《秋天的雨》选自部编版教材三年级上册第二单元的一篇课文。本单元的人文主题是“金秋时节”，语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。这是一篇抒情散文，作者以“秋雨”为线索，将秋天众多的景物巧妙的串联起来，从整体上勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。这是一篇精读课文，我计划两课时完成。
二、说学情分析
三年级的学生在语文知识和情感认知等方面有了一定的积累，但在文章语言的分析上还有所欠缺，所以我将遵循启发式的教学原则，引导学生走进文本深入学习。
三.、说教学目标
在新课程改革理念的指导下，我结合教材特点和学生情况从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面设置了一下教学目标：
1、会认“钥、匙”等11个生字，会写“盒、票”等9个生字。理解“五彩缤纷”等词语的意思。
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵第二自然段，积累文中优美语句，了解课文是抓住哪些特点来写秋天的雨的。（重点）
3、体会作者对秋雨的喜爱，培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。（难点）
四、说教法学法
为了更好地帮助学生突出重点、突破难点、解决疑点，我将以朗读体会法为主，以启示法、讨论法、谈话法为辅，利用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣。学生是学习的主人，我将以自主探究、合作交流为主要的学习方式提高学生自学合作的能力。
五、说教学过程
环节一、创设情境，导入新课
富有情趣的导入是师生间沟通的桥梁，通过这座桥梁使师生间的心更加接近。开课伊始，观看秋天的视频。（借助多媒体功能插入提前准备好的视频，让学生在视听享受中走进秋天，激发学生的学习兴趣，为本文的学习奠定基础。）
环节二、初读课文，整体感知
1、放手让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，把难读的句字多读几遍，并利用工具书解决生字词障碍。（插入课文原声朗读音频，让学生听录音跟读，纠正读音和读不通顺的句子，培养语感，增强记忆。）
2、学生自学完成后，老师检查。
A、课件出示本课要求会认的生字，通过指名读、小组读、男女生赛读的形式检查学生的自学情况（在此借助超级分类功能，随机点名让学生上台进行分类，让学生对枯燥的生字词学习有了更加浓厚的兴趣)
B、课件出示本课要求会写的字，引导学生自主观察、自主练习，并对难写的字做重点指导（利用白板中汉字功能，用小喇叭提示重点字音，让学生跟读，利用连续键让学生掌握笔顺，分步键让学生了解笔顺的位置）
3、思考：为什么说秋天的雨是一把钥匙？
在全班汇报环节出示第一自然段的句子，引导学生理解把“秋雨”比作“钥匙”，因为它不知不觉地来到了我们身边，打开了秋天的大门。(在此插入音频和下雨的图片，用尺规画出重点句子）
环节三、精读课文，品味感悟
新课标指出阅读是学生的个性化行为，教师应加强对学生阅读方法的指导、引领和点拨，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
（一）、思考：课文从哪三个方面写了秋天的雨？
第一步：放手让学生自由朗读课文全文（利用计时器计时，进行有效阅读）
第二步：小组内讨论交流
第三步：全班汇报交流，在这一环节利用课件出示全文，利用截图功能截出二、三、四自然段的总起句，让学生了解这三段的的构段特点是先总述后分述。并用放大镜功能放大这三个句子，让学生连起来读一读，感知课文大意，了解文章的写作线索。(运用板中板功能板书，并鼓励学生自主选择学习的内容）
过渡：秋天是个多彩的季节，你是想看看秋的颜色，闻闻秋的气味，还是想听听秋的声音呢？在此我根据学生的需求灵活教学，假如学生想先学习第三自然段，利用多媒体出示相关句子和秋天水果图，听教师范读并想像，这么多的水果在你的眼前，你舍得走吗？通过创设情景法来体会“勾住”就是被深深吸引的意思，并把自己的感受融入当中进行朗读。
（二）、思考：1、秋天的雨有什么颜色，它都把颜色给了谁呢？
第一步：放手让学生自由朗读课文第二自然段，边读边画出描写颜色的词语和相应的景物
第二步：小组内讨论交流
第三步：全班汇报交流，在这一环节利用课件出示相关句子，抓住“五彩缤纷”这一词语，利用配对功能给学生再次巩固秋天的雨把颜色都给了谁。然后导入图片并联系生活实际想想：秋天的雨还把颜色给了谁？（利用蒙层功能出示其他颜色，进一步理解“五彩缤纷”）
2、在第二自然段中还出现了许多生动的比喻句，在此我通过多层次的教学引导学生体验，出示相关句子和图片，借助形状动画功能将银杏叶和扇子进行对比，并出示一片片叶子向下飘落的情景，适当的进行领读，让学生体会“一把把”的含义。接着学习其他比喻句，利用枫叶动画让学生直观的理解“枫叶像一枚枚邮票”。随后让学生仿写句子，达到以读促写的目地。最后用蒙层功能以填空的形式出示第二自然段（利用班级优化大师随机抽学生边说边擦出答案，调动学生兴趣。）
3、出示第四自然段的句子，让学生在文中画出有哪些动植物，并让学生选择自己喜欢的角色来演一演再练习说话，你想对秋雨说些什么？在对话的情景中抒发对秋雨的喜爱之情，并带着这种心情齐读最后一段。
环节四、总结回顾，拓展延伸
在这里我将学习的主动权还给学生，引导学生回顾课文是紧紧围绕秋雨的颜色、气味和声音为我们勾画出一个丰收、欢乐的秋天。
六、说板书设计
好的板书就是一份微型教案，是课堂精华的体现，我以思维导图的形式呈现使文章更加简洁明了。
七、说教学反思
在整节课的教学中，我利用希沃白板5中和班级优化大师中的各项功能对这篇课文进行了有效的教学，将重点放在了第二自然段，运用多种方法让学生理解重点词语，不但改善了老师的教，还促进了学生的学。
我的说课到此结束，感谢各位评委老师的耐心倾听！
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