“县管校聘”某县是按照“核编定岗、按需设岗、竞聘上岗、跨校交流、组织调剂"等五个流程有序推进的。
这五个环节的操作包括的主要内容是:
①核编定岗。核编是由学校上报编制，由人劳局、教育局审核，决定一个学校的应骋人员结构和名额，其中行管人员多少、各级别教师的占比和总人数等是核编的主要内容。
②按需设岗。各校校情各异，不搞麻雀虽小五脏俱全的设岗方式。比如村小，一个年级只有几个学生，开不齐整个学段的年级班，这样的学校领导层就可与教师层合并，即校长即教师，主任即会计，语数老师包班，一个老师音体美全能兼职。而规模大的学校就要配置齐全。
③竞争上岗。本着以人为本的原则，引入竞争机制，能者上，庸者下。低职可以高聘，高职亦可以低聘，鼓励优秀者脱颖而出。坚持双向选择，校可以聘师，师也可以拒聘，让优秀人才流动起来。
④跨校交流。“县管校聘"使得教师不再是学校人，而是系统人。根据系统统畴需求，人才可以在校际间相互调剂，以达到资源均衡，优势互补、共享的目标。
⑤组织调剂。有聘必有落聘，特别是那些生少师多的学校，落聘人员铁定很多。这些富有人员并非业务不精堪，工作不敬业，而是名额有限。这些人何去何从？组织调剂就非常重要。让缺编学校不空编，让富有人员有事做，让落聘人员身心愉悦。
为了使聘任工作公平公正，各教管中心、中小学校都应成立相应竞聘领导小组，通过多种形式听取意见建议，制定科学竞聘工作方案，按照县核编定岗总数，合理设置内设机构、岗位职位，经学校集体研究，教职工代表大会审议通过，并公示无异议后，报县教育局审核批准实施。
畅通个人申诉渠道，合情合理诉求，让落聘者有可说话的地方和说话的权利。
“县管校聘”克服了人事权力过于集中的弊端，让富有师资活起来，让优秀人才流起来。“县管校聘”对实现城乡教育的均衡发展具有深刻而长远的意义。
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