来源：【中国教师报】新课程标准的实施为语文课程教学带来了新的机遇与挑战山东省威海市高新区沈阳路小学在语文课程改革过程中发现，语文教师作为教学的重要实践者，应当秉持“一切为了学生的发展”的基本原则，遵循语文教育教学规律和学生成长发展规律，勇于创新，转观念、提技能、改评价，因势而新，从而推动语文课程改革不断深化，提升学生的语文核心素养，我来为大家科普一下关于名师引领聚焦课改?以下内容希望对你有帮助!
名师引领聚焦课改
来源：【中国教师报】
新课程标准的实施为语文课程教学带来了新的机遇与挑战。山东省威海市高新区沈阳路小学在语文课程改革过程中发现，语文教师作为教学的重要实践者，应当秉持“一切为了学生的发展”的基本原则，遵循语文教育教学规律和学生成长发展规律，勇于创新，转观念、提技能、改评价，因势而新，从而推动语文课程改革不断深化，提升学生的语文核心素养。
转观念，以生为本积极践行新课改
教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任。学校在探索语文特色课改之路的过程中，语文教师作为课堂教学的主导力量，必须秉持新课改要求，积极转变教育观念。
第一，教师应秉持“以生为本”的教育观。新课程改革的目标是实现学生主动、全面、个性化发展，因此教师在语文教学过程中应尊重学生的个体差异，挖掘学生的闪光点，助力学生个性成长。第二，教师应秉持“活动中心”的教育观。为了更好促进学生自主学习、主动发展，教师应打破以往“课堂讲授”单一的教学形式，设计尊重学生主体性地位的合作探究活动，以期调动学生的参与积极性。第三，教师应秉持“师生平等”的教育观。古人云：“亲其师，信其道。”新课改背景下，教师与学生之间应当构建一种和谐的师生关系，教师要充当学生学习过程中的引导者、合作者、参与者，从而共同学习、探究课程。
提技能，有效加强教师专业化成长
加强师资队伍建设，提升教师的专业技能，有效促进教师的专业发展，是教师自身发展的需求，更是课程改革的现实诉求。因此，学校在探索语文特色课改之路的过程中，应当加强教师职业技能、专业素养等的有效培训，着重打造一批师德高尚、素质过硬、专业过强的优质师资队伍。
第一，学校应加强教师的师德培训。学校认真贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》文件的要求，带领教师进行师德师风培训集中学习，强化师风建设，培养高尚教师。第二，学校应加强教师的教育教学能力培训，通过引进优秀教师教学经验、外出培训交流学习、新老教师结对子等有效方式，不断提升教师的授课基本功和专业水平。第三，学校应开展“业务大练兵”活动，通过听评课、优质课评选、观摩优秀教师示范课等方式，引导教师坚持教学反思，促进教师专业化成长和教学能力的提高。
改评价，坚持多元化促全面发展
新课程改革背景下，建立“全面发展”的课堂教学评价标准，重构课堂教学评价标准的内容和模式，以新的课堂教学评价标准引导课堂教学改革，是基础教育改革中不可忽视的重要环节。因此，教师要秉持新课改理念，找寻每一名学生的发展潜能，运用发展性、全面性的评价标准来评价学生，助力学生的语文素养提升。
第一，教师应当坚持评价主体的多元化。语文课程改革实施的评价，应当注重教师评价、学生自我评价与学生间互相评价相结合，从而有效促进学生全面、综合、可持续发展。第二，教师应当坚持评价内容的多元化。语文课程改革实施的评价，应当从学生的口语交际、阅读、写作、识字、书写等综合性角度出发，调动学生的学习积极性，促进学生的综合性学习。第三，教师应当坚持评价方式的多元化。课程改革注重的是学生综合性发展，教师应改变以往以成绩评定一切的观念，采用多元评价的有效手段，有针对性地对学优生、学困生等进行差异性评价，助推全体学生更好、更快进步。
综上所述，新形势下小学语文课程改革面临着新要求，语文教师作为课程改革的重要实践者，应当打破单一的传统教学形式的束缚，立足新课标，有效整合教学资源，积极转变自己的教育观念，提升自己的教学专业技能，坚持多元教学评价，为提升学生的阅读技能、语言表达技能、鉴赏技能等助力。
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