安静的夜晚，开一盏小灯，打开手提电脑，让心事流淌到键盘，每一件开心的、无处诉说的、不吐不快的事，写下来了，心就有地方安放了。
选定好室外有草丛的空旷位置，学生分成两个人数相同的队伍，每个人抽签获得一个相应部队职务等级，如司令、团长、连长、工兵等等，还有地雷和炸弹，现场划定交战三八线。两个阵营的官兵先后试探着向对方触碰，来到裁判老师前，审定谁的官职大，淘汰小的，继续开战，直到一方拔得军旗取得胜利。这就是我们读小学时的特殊“走军棋”游戏。
东风莹石矿校处在丘陵地段的330国道旁，学校后面的座座山大小不一连绵不断，紧挨学校的山脚下有一片空地，林静山幽，成了学生们课余时间消遣游戏的天然场所。矿工孩子们在这里玩着各种活动，如跳皮筋、跳方块、滚弹珠、老鹰捉小鸡、翻花绳、丟沙包等等。第一次是体育老师在学校操场上完课，然后连着自习课，换地方在山脚下，组织我们同年级两班学生开展走军棋活动。那时的矿校学生数比较多，基本上每个年级有两个教学班，每班三十几个学生，授课老师都是相同的跨班上课。
开始走军棋，双方各有25名选手参赛，阵龙强大，比赛采用“暗棋”方式。双方每位学生所抽签到的棋子等级不同，只有学生本人知道，自己队伍的学生也规定不能告诉。同学们以山界为准分成对立，有的绕头猜想、有的冥思苦想、有的大声提问对方的哪位同学是什么棋子，前呼后拥，然后各自向他（她）应战。“进攻”方式方法各种各样：胆大豪爽的拥抱，重礼节的握手，随意的拍着对方手，内向型的拉着对方衣角，有情调的使眼色。总有一方发出主动信号，五花八门，各有个性。那个玩劲让孩子们称心在无限陶醉的自娱他乐中，满足在非常趣味的丰富多彩中，沉浸在自由汲取的山谷翠绿中。
打仗的时候，指挥官就是班主任，常常用某种标记把交战双方的兵力布置表示在手中的地图上，然后针对敌人可能的行动作出反应，将战斗的可能进程表示出来，从而能够在实际战争中选择对己方最有利的行动以达到战斗的目的。绝大多数学生会听从班主任的指挥，而班主任也有自己想法，何不来个放羊模式，让学生自我思考、自我作战、自我取胜？何不让班委干部当指挥官，发挥他的主观能动性？何不自己亲自挂帅，沉着若定，凭自己的经验和想象指挥学生？那种作战情调只有师生才能感受到。
杨家矿区空旷的地方多得是，而学校集体游戏活动基本上安排在校园内，除非矿区要求参加的活动，主要是不能影响莹石矿各项正常工作，况且学校面积比较大。学校就会组织学生往附近农村开展活动，如走军棋、躲猫猫等。因为那里植被茂盛，空气清新，场面开阔，宜于游戏。
一次课外活动，老师们组织两个班学生从学校出发，沿着330国道金华方向进发约五华里，再向右垂直行走一华里，就到达目的地——董村，它属于当时的茭道公社管辖，东面与永康交界。登上小路不久，就到半山腰，遇见一个很大的山洞，四面都是岩石，洞却不深，只见地面开阔，洞外任由野草疯长，实在是游戏的好场地。我们马上报数，分成两列队伍，在洞口抓阄，以草木为掩护走军棋。这次规定每个人的棋子等级，自己队伍的同学可以相互通报，但千万不能让对方知晓，而且必须解决对方每个人，才能拔军旗，取得胜利。别开生面的游戏让学生们乐不可支，双方同学出主意，想办法，勇往直前，投入到忘我战斗的氛围中，同学间不止要向前看，有时也要回过头看看。暂时赢得的同学继续向前冲，输下的同学也不气馁，看着战友勇敢作战。战斗结束，回到矿区大门旁的灯光球场，就地解散，各回各的家。
杨家到茭道公社何村（即现在的罗山村）也约六华里路程，沿330国道金华方向走约3华里，向左拐进入弯曲的机耕路，一路前行，就到了村后面的罗山。我们凭着小老虎劲比较容易攀登到山顶，这里有一片平地，四周是俯视的田畈，远眺对面山脚下笔直的330国道，不时有汽车像甲壳虫一样爬过，还有边上的小溪和若干低矮的建筑物，眼前的是青山绿水，呼吸的是清新空气，更可以“一览众山小”。这时我们走的军棋，是在本阵营都知道各自的棋子等级的条件下，有规定一盘棋走完二十分钟的限制，否则都是平局。同学们心情激动，急于想试一试，决出个胜负。这个时候，群龙有首就是班主任，两个班主任分别站在学生队伍右侧，用笔记记住学生的等级，排列队伍，摆列战斗阵势，以奇兵或奇计制服对方，像篮球比赛的教练员和球员一样，配合默契，心里怎么想就能怎么做，二十分钟之内总有一方取得胜利，师生们欢欣鼓舞，乐而忘返。一起战一场，感恩这一天安稳地过去，也感恩彼此的陪伴和战斗。
旧游戏，新玩法。老师带领我们矿工孩子，别开生面，标新立异，在山脚下、半山腰、山顶上“走军棋”，学生的稚嫩，军人的气质，从文到武，健康益智。童年乐趣，纯粹的热爱和享受，有滋有味，过去的事情仍然清清楚楚地重现在眼前。
作者简介：丁耀明，高级教师，喜好旅游、现代京剧、音乐、相声、写作等，作品多发表在报刊杂志及各大网络媒体平台。
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