“承承（3岁）吃饭时用筷子把食物都穿出一个个洞洞，一开始我还不明白，我观察到，孩子小手在戳洞，嘴上还叽叽咕咕地‘On Monday(发音模糊),he ate through one apple......'这我才反应过来，我非常惊喜，原来他在念毛毛虫绘本的故事啊！”
我说：“哈哈，小娃就是这样，可以把现实生活的物品和他脑海中的故事情节完美结合在一起，承承小脑袋装进了《饥饿毛毛虫》的故事，食物上的小洞就是毛毛虫吃过的地方，孩子的世界可爱至极。”
很多家长一开始让孩子接触“英语启蒙”时会半信半疑，究竟是不是有这么好呢？到后来经过绘本的学习浸泡，爸爸妈妈们都非常惊喜地发现，对于孩子来说，学习并不是一件难事，因为故事的有趣让他/她产生浓厚的兴趣，学习到内容只是顺带的效果。
《饥饿的毛毛虫》作为绘本届的典范，把儿童教育学和心理学巧妙融入的卓越成果。作者卡尔爷爷是优秀的画家，他的作品都有独特的风格，这条灵动的毛毛虫是通过拼贴画的手法造出来的，鲜艳的颜色冲击，让孩子一下子就记住了这条独特的毛毛虫。
一、记住的不是单纯的词汇，而是绘本故事的魅力
“The caterpillar ate through one apple.(毛毛虫吃了一个苹果）.”
“Yes,I like apples.(对，我喜欢苹果）”
“What's your favourite food?(那你最爱的食物是什么？)”
妞妞妈妈课前课后很惊喜地跟我说，孩子回家之后就会自言自语，经常在家玩的时候就会用英语自言自语，用毛毛虫玩的时候，自己讲故事，而且还会模仿老师的课堂用语，进行一问一答。
2-7岁儿童，处于幼儿段的前运算阶段。他们认为外界一切都有生命。阅读完毛毛虫故事就是儿童的亲密伙伴。
孩子是被绘本故事吸引的，喜欢毛毛虫，同时也记住了毛毛虫对食物的喜好。语言是交流、思考和自我调节的工具。
连自言自语都是英语，在成人的角度是很神奇的，对于孩子而言，是代入了角色的成果。
在这个过程中孩子记住词汇了吗？答案是肯定的，但记住词汇不是目的，只是表达自己的需要。英语是陪伴阅读时运用的工具，只要是熟悉的，孩子在使用英语与中文无区别。
二、绘本故事创造出适合儿童的语境
朵朵很认真地指着肚子，表情还很痛苦，一边说：“He ate too much,he had a stomachache.(毛毛虫吃太多了，他肚子痛）”
朵朵小朋友说的内容，不仅仅是语言学习的呈现，更多的是她了解到，毛毛虫是因为吃太多食物导致肚子痛，自己不能像毛毛虫那样，吃太饱了。这个过程中，价值在于毛毛虫给孩子呈现出正面的价值观。
回归到英语学习部分，要想让孩子学会游泳，就要把他扔在游泳池里。语言的学习，需要情景，就是这个泳池，绘本故事让孩子在书中找到情景，孩子也能够把故事情节迁移生活中，更是为自我创造情景，直接有效的输出。
不要再纠结吸收“词汇”这个问题，儿童从绘本故事中接收的是英语思维，故事带给孩子吸收语言的语境。
只要大脑中存储着一个情境下的表达方式，再次出现类似情境的时候，它就会自动流出来，无需其他语言的帮助。经典绘本故事是经历过验证，《饥饿的毛毛虫》也被很多家庭所验证，为儿童创设出来的情景，代入感十分强。
作为启蒙的专业教师，在《饥饿的毛毛虫》授课过程中也收集了不少可让家长们在家和孩子一起玩的手工和电子版资源，有需要的话可以私信告诉我哟！
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