目前大多数托幼机构都面临着这样的师资困境——大量的新老师带班，突发状况不断。
无论是一线园长还是研究者都普遍认为，一个老师要从业3-5年之后才能成为成熟的胜任型教师。
但普遍的事实是，老师们每年、每学期不断流失，配班老师几乎每学期必换一个，而且新老师们往往是：经验较少的，甚至0经验；年轻，不仅没有带班教学经验，甚至连婴幼儿接触经验都很少或者没有。
这样的新老师往往有三类，一是应届中专幼师毕业生，这些新手幼师大部分才十几二十岁，经常有园长感慨“十几二十岁的小姑娘，她自己都还是个孩子”。
二是应届大专、本科毕业生，这些新老师尽管有一定的专业知识基础，但他们在校期间的学习以理论知识为主，实践机会不足，进班后对实际状况依然充满陌生感。
三是社会人士跨界加入幼教行业，例如一些热心的妈妈以及喜欢孩子的美术专业、音乐专业、体育专业、心理学专业的相关人士。这类新教师往往具备基础的沟通、社交、认知等通用能力，但对婴幼儿的保教知识及规范几乎是0了解。
· 工作职责认知迷茫
与班主任搭班不顺，不知道自己该干什么不该干什么。例如，发现孩子尿了，不是主动上前处理，而是告诉班主任“他尿了”；一整天盯着一个孩子，剩下的孩子顾不上。在班主任眼里往往变成“什么都不会的人、帮不上忙的人、甚至懒人”。
· 幼儿照护工作不适应
托育阶段的大部分幼儿都还在穿纸尿裤，这就也意味着，老师们要经常给幼儿更换纸尿裤，甚至清洁屁屁，要直接与幼儿排泄物接触，这对很多新教师而言，都是很难克服的心理挑战，我们经常看到新老师们面对头儿的排泄物害怕、恐惧、恶心、排斥、难受……
· 班级秩序维护困难
叫不动、带不动流程、经常一片混乱……组织活动时很难将幼儿集中起来，活动组织过程放不开、控不住场……不得不承认的是，幼教一线教师面临着工作压力大、工作任务杂、工资收入低、社会地位不高的种种问题，民办托幼机构是很难避免每年每学期换老师、0基础教师当班的困境。
直面这个问题，并且想办法帮助这些新老师尽快适应新岗位是亟待我们去思考去解决的问题。
那么民办托幼机构园本师资培训体系建设“难”在何处？一是民办园师资流动性大，在职教师大部分经验并不丰富，无法总结相对系统的行之有效的师资培训内容。
其次是岗前脱岗培训成本高，新教师几乎是入职即上岗（简单地了解流程及规章制度后便进班上岗），在岗中边工作边看主班的做法，零星随机地吸取经验并不算非常丰富的主班的做法，有可能规范的、科学的方法没学到，反而学到吸取了一些不好的保教习惯、形成不良的保教工作观。
这一切可能会导致新手培训体系难以规范化，更别说专业化了，进而导致新教师没有归属感、没有价值感、没有成就感、看不到工作的希望，形成不断离职的恶行循环，最后影响家长口碑、影响生源。
那如何帮助0基础新手教师快速适应岗位工作？这里跟大家分享一下我们的做法，我们维伯教育集团直营幼儿园已有二十余年，从2017年起直营托育园及托幼一体化园。
由总部保教管理团队牵头总结了班级一线教师在保育、师幼互动、游戏、教学、控班、家长沟通、环创、文案等日常工作的基础规范、常见问题与处理方法。
形成了基于教师成长四阶段（生存期--巩固期--更新期--成熟期）的师资培养体系，规范0基础托育教师的岗前培训内容，由于篇幅过长，在此罗列部分内容课题，希望对同仁们的教师培养起到抛砖引玉的作用：
· 基础幼儿行为识别力培养
了解婴幼儿身体动作发展特点（粗大运动）、了解婴幼儿身体动作发展特点（精细动作）、了解婴幼儿语言发展特点、了解婴幼儿认知发展特点、了解婴幼儿情感与社会性发展特点
· 基础幼儿行为应对力培养
常见行为原因及处理方法--口腔敏感期、常见行为原因及处理方法--空间敏感期、常见行为原因及处理方法--自我意识敏感期、常见行为原因及处理方法--秩序敏感期
· 基础保育力培养
婴幼儿进餐引导流程及常见问题处理方法、如何帮助幼儿更换纸尿裤及清洁屁屁、如何帮助正在借尿片的幼儿、幼儿睡眠照料程序与哄睡的技巧
· 基础幼儿互动力培养
怎样快速跟孩子建立良好关系、新生入园哭闹，如何分类安抚
· 基础游戏力培养
如何组织幼儿集体游戏、怎样快速成为会玩的老师、怎样快速学会上课？
· 基础游戏力培养
如何在一日流程中配合主班管理班级、主班不在时如何控场
