识字主题实践作业 围绕生活实际多种形式识字

1.制作卡片：学生预习生字时，可以让他们自己制作识字卡片，这样不仅可以达到预习的效果，而且整个过程充满趣味教学一年级上册识字第一单元时，笔者先让学生制作识字卡片，于是，学生在制作过程中就熟悉了生字上课的时候，笔者选择了几套制作得较好的卡片进行展示上课期间也充分地利用卡片，如在教学《口耳目》一课的生字时，笔者会问学生：“‘耳’在哪里?”学生快速地找出“耳”字学生能快速地找到笔者说的字，就说明他们已经认识这个字了，教学目的也就达到了，今天小编就来聊一聊关于识字主题实践作业 围绕生活实际多种形式识字?接下来我们就一起去研究一下吧!

识字主题实践作业 围绕生活实际多种形式识字

1.制作卡片：学生预习生字时，可以让他们自己制作识字卡片，这样不仅可以达到预习的效果，而且整个过程充满趣味。教学一年级上册识字第一单元时，笔者先让学生制作识字卡片，于是，学生在制作过程中就熟悉了生字。上课的时候，笔者选择了几套制作得较好的卡片进行展示。上课期间也充分地利用卡片，如在教学《口耳目》一课的生字时，笔者会问学生：“‘耳’在哪里?”学生快速地找出“耳”字。学生能快速地找到笔者说的字，就说明他们已经认识这个字了，教学目的也就达到了。

在制作单元的识字卡片时，笔者增加了一些新要求，要求学生自己写生字、拼音、笔顺，可以在生字旁边画画，如《小书包》一课中的“尺”字，可以在“尺”字的上面写拼音，在旁边画一把尺子，甚至在下面造一个句子。通过卡片制作将有关生字的内容都预习了一遍，完成了快乐预习目标。

2.卡片归类

一年级下学期和二年级仍然可以利用识字卡片进行预习，同时因为要学的生字多了，可以给生字归类。

(1)按偏旁归类。比如二年级上册第一课《小蝌蚪找妈妈》中的“肚”字是月字旁，在预习时，可以要求学生把之前学过的“月字旁”的字都写在一张卡片上，学生整理出“服、胆、脖、臂、腿、脚、腰、背、脸”等字。有位学生就提出了一个疑问：“‘服’和我们的身体部位有关系吗?”笔者听了这个问题后感到很欣喜，因为学生在预习时不仅只是整理，还思考过，这个时候给他解释，他会记得很清楚，也会记得很久。笔者为他解释道：“因为对于人的躯体来说，服装也是为其服务的道具，所以‘服’也与身体部位有关。”学生知道了答案会感到很满足。在之后的预习中学生会很自觉地将生字按偏旁分类，在分类的过程中既预习了生字又复习了以前的字。

(2)同音字归类。教学二年级上册课文《八角楼上》时，生字表中有一个“利”字。笔者发现截至目前学生学了很多读“lì”的字，如二年级上册课文《田家四季歌》中的“粒”字、课文《葡萄沟》中的“利”字、一年级上册课本识字《日月明》中的“力”字、识字《升国旗》中的“丽”字和“立”字等。而学生尚不能清晰地区分这些字，于是笔者就布置一项预习任务：把之前学过的读“lì”的字都找出来，并写在一张卡片上，试着加以区分。

(3)形近字卡片。我们的祖先在造字时充满了智慧，汉字的每一个笔画都代表了不同的含义，有些字的字形很像但是意思差别很大，这些就是“形近字”。“形近字”对于低年级学生来说是一个难点，这个难点可以用卡片的方式来攻破。

笔者所带班级的学生归纳的形近字有：“于、干”“爪、瓜”“陪、部”“士、土”“龙、尤”“从、丛”“纸、低”“今、令”“壮、状”,学生能把这些形近字归纳出来，说明他们已经掌握了这些字之间的一些细微差别。

在二年级上册课文《玲玲的画》中，有一个“及”字，有位学生就把之前学的“级、极、汲、圾、吸”;写在同一张卡片上加以区分：及 肆=级(年级);及 木=极(积极); 及 氵=汲(汲水);及 口=吸(呼吸);及 土=圾(垃圾)。他还在卡片的背面把这几个词语串成了一段话：玲玲是二年级的小朋友，她打扫卫生特别积极，她从井里汲水擦桌子，擦完桌子倒垃圾，教室被玲玲打扫得极干净。这区分得多好啊!一段话就将这几个字完美地区分开来。