有相当一部分孩子“痛恨音乐”，原因是多方面的。中国交响乐团副团长、首席指挥李心草李心草认为与目前的考级制度有关。李心草因此建议调整音乐类考级方式或取消音乐类考级制度。
笔者认为，社会的很多行业都有级别之分：教师有助教、讲师、副教授、教授之分；学历有大专、本科、硕士、博士之分；医生也有不同级别，连围棋还分几段，音乐水平总得有个衡量标准，所以取消考级不太现实，关键是要规范，严格，让学生通过考级真正学到东西，并在学习过程中热爱音乐，热爱艺术，这样才能真正起到美育的作用。
部分学生痛恨音乐，问题在教育本身，包括教育内容，教学方法等，而不在考级本身，考级只是音乐教育其中的一个水平衡量手段。古人讲：“乐者、乐也”，音乐本身就是快乐的。而目前的音乐教育，很大程度诱导了家长及教师的功利思想，很多家长喜欢炫耀、攀比，而不是真正热爱。
目前的音乐考级，基础教材和考级教材是脱节的。基础教材学到一定程度，把考级教材买来，开始学习，这样基础教材很容易停下来。这样就使学生长时间练习考级曲目，违背钢琴教学规律，影响钢琴教学的有序进行。
为了避免这种情况，特别在低级别（1-5级）的曲目选用上，建议将基础教材作为考级曲目。也就是说，当准备考级时，学生会发现考级的曲子已经学过，这样就不用专门准备了，这样就避免了长期练习考级教材的现象，考级就变得顺其自然。
特别在中级（6-8级）和高级（9-10级）考级教材编选的教材中，有不少偏远曲目，这些曲子演奏起来不好听，教起来不顺手，相信老师都有这方面体会。学生为考级而考级，考级之后，对这些曲目也忘得一干二净，不会再兴致勃勃地给人表演。
耗费大量时间与精力练会的曲目，学生却一点也不喜欢，谈何熏陶，谈何美育！
音乐曲目浩如烟海，而这些曲目必定有优劣之分，建议选用有代表性的曲目，让学习乐器的孩子喜欢所演奏的曲子，让家长喜欢欣赏孩子的演奏，这样学生参加考级的曲子就会变成自己的拿手作品，仍然能够参加比赛、演出。而目前大部分考级曲目不适合比赛用，也不适合演出用。
以钢琴考级为例，每个级别都有音阶琶音，学生把所有的都练会，考级时进行抽签。编者认为，音阶、琶音等基本练习很重要，在教学中有必要按照一定的程序把各组音阶和琶音学好练好，但是，考级时考一组就够了，级别提高还可以更换，把所有的都练好，会浪费时间，降低学习效率。
音乐的考级与普通文化课知识的考试还是有着很大的不同，厚厚的课本全背会，考试内容是其中的一部分，学习乐器总不能把整本教材背会，考试抽签，只能提前练会其中的规定曲目。
如果学生基本练习中有问题，集中精力练好一组更容易解决问题，把一组练精比把所有组练会更有价值。
再者，曲子演奏的技术水平也能反映学生的基本功情况。
