这是一本“女孩版”《鲁滨逊漂流记》,对大人和孩子都同样充满魔力。
自出版以来便畅销全球,仅美国本土销量即600多万册,同时,它也被美国儿童文学协会评选为“1776年以来伟大的10部儿童文学作品”之一,并为作者奥台尔赢得了国际儿童文学奖的两项最高荣誉"纽伯瑞奖"和"安徒生奖"。
适读年龄:6
从封面和装帧来看,它真的是毫不起眼,非常朴素。但看完整本书后,带给我们的是久久地震撼,被书中洋溢的坚韧、勇气以及乐观精神所打动。
让我们跟随书果星球老师走进这本书。
太平洋中有一个岛屿,形状像一条侧躺的海豚。
岛的周围有海豚在游泳,有海獭在嬉戏,有海象在争雄,有野狗在决斗……
还有机灵的狐狸,美丽的小鸟,还有淙淙流水和美味的浆果……
Q:若让你一个人在岛上生活不同时间,你分别准备带什么东西去?
课程伊始,老师带领所有孩子进入到一个虚拟情境。
孩子们在这个假设情景中不断思考,并主动寻得一个人长期独自生活需要具备强大的动手能力、坚韧的毅力、独立自主的能力等基本素质。
一、话题探讨,学会独立
在此基础之上,孩子们通过了解郑板桥教子和《第一次上街买东西》的绘本分享展开了有关“独立”的话题风暴,并联系生活实际进行自评,“你是一个独立的人吗?”
每个孩子在这个评价反思的过程中都有自己的分享:当爸爸妈妈不在家时会自己做饭,自己在家会收拾屋子,饭后会主动刷碗,包括会自己主动学习写作业……
这些都是生活当中独立一面的表现,当然也有同学进行反思之后觉得自己不是足够独立的孩子,希望在以后的生活中能渐渐改变自己。
二、趣读百科,扫清障碍
带着对独立的思考,孩子首先对本书作者斯·奥台尔的生平经历进行了解,扫除阅读障碍。
这其中最吸引孩子的是奥台尔与大海的不解之缘。
像他从出生到逝世,几度搬迁都从未离开大海,还曾在西部印第安人聚居的地方居住过一段日子,时不时和同伴驾着原木到印第安人曾经居住的海岛周围探险,在被遗弃的古老独木舟上嬉戏,而这些也被奥台尔稍加改编写入了书中,赋予到卡拉娜身上。
这其实也体现了奥台尔创作的一大特点——从记忆中汲取创作灵感,其实创作的灵感和素材无处不在,用心记录生活是创作的关键。
三、情境创设,多彩悦读
多彩悦读环节,老师使用情景创设法,一起走到卡拉娜被救当天。
让孩子充当卡拉娜的角色回答救助卡拉娜的船员相关问题。
孩子们兴趣高涨,结合学材当中的图片先是对海豚岛、岛上居民、岛上惨案进行介绍,接着又对卡拉娜在岛上遇到的相关困难,比如独自出海找陆地、建造房子选址和修建以及最终分别如何克服了相关困难进行说明。
这个过程中老师用到了联结法,让大家先结合生活实际进行分析和思考,孩子说到如果自己航船在岛上可能会遇到海生生物攻击、迷失方向、带的食物不够等困难;交通便利、便于藏身是大家首先考虑到的建房选址要素……
孩子有了思考之后,再从书中进行信息提取和总结概括。
以此验证主人公遇到的困难和解决问题考虑的方向和自己有何不同,又到底是什么原因带来了这些不同,一轮接一轮的思维风暴让孩子更加深入卡拉娜这个人物角色的内心,进一步产生共情。
卡拉娜的岛上多年的生活,除了她个人很独立并有着积极的态度外,同样离不开其他“朋友”的陪伴,孩子一起走进卡拉娜的朋友圈,了解他们之间的故事,感受友情的力量。
课程尾声,老师以卡拉娜和朗图的关系变化为例给孩子送上了一个阅读锦囊,有关于如何分析人物的情感变化。
孩子思考回顾不同时间段卡拉娜和朗图之间发生的事情,以及这个过程中卡拉娜对待朗图的态度。
最后分析出在相处过程中,卡拉娜和朗图之间逐渐建立起信任和友谊,朗图成为了卡拉娜在岛上最重要的朋友。
学会了这一锦囊,在以后的阅读中,孩子都可以自行去感受分析人物的情感变化。
写在最后:
这是一本富有能量的书,一个人很渺小,也很强大;一个人很脆弱,也很顽强。
正如作家、书评人唐池子老师看完这本书后所说:
一个人的海豚岛,是一个人的死亡岛,也是一个人的生命岛;
是一个人的绝望岛,也是一个人的期盼岛;
是一个人的孤独岛,也是一个人的友情岛;
蓝色的海豚岛,一个既是终点也是起点的神奇岛,一个让人惊叹让人沉思的生命岛。
愿孩子们能从书中感受到生命的坚韧与伟大,收获坚韧、勇气及乐观的精神。
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