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七年级语文上册课堂笔记 热爱生活热爱写作（下水作文）
一、文题解读本文选自《史铁生散文选》，体裁：叙事散文。
二、作者简介：史铁生：（1951——2010），生于北京，作家。代表作小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙笔记》。
三、文章结构第一部分：（1-——2）：隐瞒病情，悄悄抚慰——双腿瘫痪，暴怒无常。母亲病重，隐瞒病情。
第二部分：（3——6）相约看花，临终前挂——母亲央求去北海看花；母亲病危，临终牵挂。
第三部分（7）：北海看花，领悟母心。——妹妹推我去赏花，我与妹妹懂得了母亲的心。
四、生字词解释。
本文以平静的语调，以对比的手法，叙述了我和母亲对待生存困难的不同态度，表达出作者深切的怀念，愧疚之情，以及要“好好活下去” 的决心。
六：课文解析1、双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西甩向四周的墙壁。
玻璃砸碎，摔向四周的墙壁。具体表现“我”得暴怒无常。
2、母亲就悄悄躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
悄悄地躲出去，偷偷地听着，悄悄地进来，红红的。
母亲对我的暴怒，发泄、痛苦的行为理解、宽恕、容忍。
3、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块，好好儿活，好好儿活······”
“扑”“抓”为了阻止“我”zinue.muqin这句话既是劝儿子坚强，也是在鼓励自己。表达了母亲深深的爱。
好好儿活，好好儿活，用了反复的修辞手法。
4、可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
后来妹妹告诉我····睡不了觉。是倒叙。作用：为下文母亲突然去世做铺垫。
第一段：我只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没注意到母亲的严重病情，也写出时候无比悔恨的心情。
5、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷啦啦” 地飘落。
窗外的树叶刷刷啦啦地飘落。景物描写，烘托“我” 的孤独、悲痛、无望。 6、她憔悴的脸上现出央求般的神色。
憔悴：病痛对母亲身体上的折磨，以及“我” 绝望的状态对母亲心理上的折磨。 央求：母亲盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己撑不到那天的复杂心情。
7、“什么时候？” “你要是愿意，就明天？” 她说。 急切的话语表明母亲想让我早点走出悲痛。 8、我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。” 我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。” “哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的额豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个......” 她忽然不说了。对于“跑” 和“踩” 一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄出去了。 第三段的细节描写，原本兴致勃勃的母亲顾及到“我” 的情绪变得沉默，展现了母亲的细心。
9、她出去了，就再也没回来。
作用;承上启下。 10、我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
与第四段相对应，表达出作者的混很与悲痛。 11、别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那有病的儿子和我那还未成年的女儿······ 表明母亲只为儿女着想，从未把自己放在心上，体现母爱的无私。
12、黄色的花淡雅，白色的话高洁，紫红色的话热烈而深沉，
用排比与直接描写，写出了秋天的美，也写出了母亲的美，写出了“我” 不在自卑，就像菊花一样坚强。
13，我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活······
体现了“我”心中的坚强与自信，找到了人生的真谛。
七、课后题思考探究
一）、朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的思念》。
1、“秋天”点名了时间，是万丈的背景和引子，文中的写景、叙事、人物描写都与“秋天””有关。
2、“怀念”暗示了写作内容，奠定了全文的感情基调，按时作者在母亲去世后体会到了生命的意义。
3、表达了作者身残志坚的信念和对母亲深深地感激和还念之情。
二）、课文平静的叙述蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中哪些细节最让你感动？为什么？可以参看下列细节，也可以自己再找一些。
1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
动作描写，“躲”是不忍心看到儿子受折磨；“听着我的动静”是担心儿子想不开。
2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活······”
动作语言描写。母亲为儿子所承受的痛苦而痛心，母亲用她坚强乐观的态度鼓舞对生活充满绝望的儿子要好好活着，母亲这种伟大而无私的爱让人深深感动。
3、母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
动作描写。“挡”表明母亲不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零萧条的景象而缠上伤感痛苦的心情，从而失去对生活的的信心。
神态描写。“央求”充分反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己撑不到那一天的复杂心理。
三）、课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。
第一个“好好儿活”表明母亲强忍痛苦劝儿子要坚强，也是在鼓励自己要战胜病魔。第二处既是母亲临终前的嘱托，又是“我”对生命存在意义的探寻与思考，即永不放弃，顽强执着地活出有意义的生命。
四）品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。
1、可我却一直都不知道，她的病，已经到了那步田地。
“一直”长期以来，总是。“我”沉浸在双脚瘫痪的痛苦中，没有去关注母亲，内心难过和自责。
2、她出去了，就再也没回来。
“再也”永远。表达了“我”的愧疚、悲痛之情。
3、看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
“绝”一定，坚决。“竟”没想到。简单朴素的语言，表达了“我”内心深深的愧疚和怀念。
五）课文第1段和第3段两次写到“我”与母亲对话。小组合作，揣摩人物说话的鳄鱼漆，标出这两段文字的节奏。尝试分角色朗读，注意传达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。
第1段：悲伤的语气。“我”十分痛苦与绝望。而母亲隐忍、表现出理解、宽容与忍耐。第3段：央求的语气。“我”很烦恼，母亲希望“我”们开心、快乐，内心沉重。
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