教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。同样，教师课堂教学评价，对学生健康快乐成长具有决定性、导向性作用。因此，在课堂教学或教育评价中，采用多种方式，对学生进行多元评价，对促进学生德智体美劳全面健康成长至关重要。
一、激励性、发展性评价，更有利于促进学生成长
一堂课中，教师正确、肯定、赞赏的评价语言，会让学生心情愉悦，学习热情高涨；而讽刺性的评价语言则会刺痛学生心灵，甚至会无形中把学生推向逆反的深渊。因此，在教育教学评价语言要科学、准确，多用发展性、激励性评价，同时要让教师的评价语言富有艺术和魅力，才会让教育评价发挥积极作用。常言道“人人爱听好话”，孩子们更是如此。实践证明，启发、激励性的评价语言给予孩子心理上的正向激励力量是无法估量的。
二、多元化、多方面、全方位的评价方式，有利于促进学生全面发展
在教育教学评价不能以学习成绩论英雄，教师应该拥有一双“善于发现的眼睛”，及时发现和抓住每一个学生的成长、进步中的“闪光点”，及时给与肯定和鼓励，让不同程度的学生都能体验到成长进步的喜悦和快乐，从而激发全体学生共同进步成长。比如，有的学生学习成绩好，但音乐、体育、美术等学科不一定突出，在团结同学、乐于助人、参加集体活动等方面可能存在不足；有的学生学习成绩不突出，但是爱好广泛，音乐、体育、美术等学科特长明显，在团结同学、热爱集体、文明礼貌等方面表现好等，在教育教学评价中，教师多一把尺子，多一套标准，可能就会发现更多的“闪光点”，更多的成长与进步。
三、自然、真诚，富有美感评价的语言，更有力量
有句民谚“语言不是蜜，却可以粘住一切东西。”说的就是语言之美。只有美的语言才会吸引学生、激励学生、鼓舞学生。教育教学实践告诉我们，亲切、自然、真诚的评价语言最具美感。要做到这一点，教师首先要提升自身美育素养和语言表达的技能智慧，善于发现美，善于表达美、鉴赏美、创造美。其次，要保持积极健康、乐观向上的心态，对生活、对工作、对社会、对他人，都充满爱心、包容与关怀，心灵美了，师德美了，教师的评价语言自然会美。
四、良好的肢体语言“评价”，不可或缺，更具魅力
在教师评价中，善用形式多样的无声“肢体语言”参与评价，会收到“此处无声胜有声”的评价魅力。比如，教师的一个手势、一个眼神、一个微笑、一个点头、一个握手、一个鼓掌等，这些肢体语言都会使学生在举手投足间感到亲切，容易拉近师生间距离，融洽师生关系。一旦学生从这些多样的体态评价语言中感受到关爱，感受到激励，感受到欣赏，就会产生无尽的成长动力。
