说到老师和家长关系其实挺微妙，他们既是同一角色又存在差异，他们既有相同的目的（孩子发展）又意见相左，对于这个现象产生的结果主要因为以下几个方面导致：
第一：所在立场角色不同。虽然有些老师身为父母，但是此刻他们是教育系统的一员，她们既要对孩子们负责，对学校负责，又要对自己教师这个角色负责。常说师者，传道、授业解惑也。她们作为这个角色需要做的事情很多，而对父母在给老师提建议时，她们的出发点可能只是为了片面的一件事或者只是为了自己孩子。这样就会形成一个考虑差距。父母可能考虑很单一（单一事情，自己孩子，自己时间），但是老师要考虑的则是建议是否适应所有家长或学生，是否学校允许等等。
第二：对于孩子投入情感不同。家长不用说肯定是亲情，而老师与学生是师生情。所以在提建议时，可能家长考虑的是孩子安全，生活，身心等，而老师考虑的是学生的学业，能力，素质发展等。这就是现在出现两种社会现象的原因：第一种“作业我不懂，你问老师”，“为什么要我陪孩子做作业，你们干嘛呢”孩子教育全权委托老师的；另外一种“你怎么教的学生，还不如我家请的兼职老师”对老师能力怀疑的。
第三：多种角色穿插，导致时间空间不允许。因为老师工作很多，所以有些建议或意见没有时间去处理，没有地方去实现。例如上面提到的作业问题，老师除了教学、备课；还有各种学校活动、会议；自己的家庭......她们既是老师，又是父母，又是职工，有些建议怎么去接受？
第四：父母实质要的不是接受，而是落实！很多父母提的建议都是希望落实到自己的孩子身上的，所以不能完成的建议，老师接受也没有用。
那如何拉近老师和家长的关系，更好的服务和教育我们的孩子？
首先，达到目的一致。一切从孩子出发，只要是为了孩子，父母老师之间就应该多沟通，但是有个前提，那就是相互尊重，相互理解，相互信任。
其次，学会角色转换。在学校解决学生问题，那我们的角色都是老师，就应该按照老师和学校的规则进行问题的处理和改进。同理，在家谈论孩子问题时，则要以家长的角色进行交谈，其实这一点是最难把握的。
最后，整体教育环境的改进。要想老师在孩子身上多下功夫，教育体制和管理中就应少做文字工作，动不动就是汇报、就是写各种材料，而是让老师把有限精力用在学生身上。同时，要建立比较好的老师管理机制，例如老师任聘考核机制、老师素质和教学能力提升的窗口、家长学校沟通平台等。在网络某些平台中，有人提到老师不听建议还报复，应该是个别现象，如果是这种老师教育部门就应该将其直接剔除教育系统。
所以最好的办法就是相互理解，因为我们都有多重身份，时间精力有限，如果换位思考，有一天您成了老师，会做的更好吗？父母提的建议会全部接受吗？这是一个双向的事情，相信不管怎样都是为了孩子更好！
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