要想成为高素质的教师，必须进行教育课题研究。因为，在这个信息化的社会里，教育改革的浪潮滚滚向前，教师需要不断地自我学习，进而提升个人的专业能力和创新意识，这样才能够跟上时代的步伐。在新的形势下，需要教师创新教育教学的模式。实践证明，课题研究能有效地提升教师的能力和教育教学观念。因此，课题研究是教师专业提升的重要途径。与此同时，课题研究也是解决教育实际问题的需要。因为通过研究，进而解决在实际教育教学中发现和遇到的问题。
虽然教育课题研究很重要，“科研兴校”口号也喊得震天响，但在一些学校，课题研究只是停留在口头或形式上，没有落到实处，即使有，其作用无非是装装门面。许多老师对于课题研究的一般认知是：“离得远，不管事”。为什么会出现这种局面？因为过去我们的课题研究动辄就是宏观、中观、系列的选题，片面认为课题研究就是要出新理论、新经验、新成果。这样的标尺一横，就把许多一线的教师排斥在外，研究成了教育精英们的专利。而为了标新，精英们常常弄出一个个只有自己才明白的新名词，但实际并不能解决问题，这种的花拳绣腿、脱离实际的研究，也让一线老师不屑。如何让课题研究回归现实、回到教师？正确的出发点是从小处入手，开展小课题研究。
教师在教育教学过程中总会遇到一些问题和困惑，这是无疑的。对于这些问题和困惑，如果我们加以留意和思考，把问题认识了，拿出法子把问题解决了，就是有成效的课题研究。
小课题研究的选题，从某种意义上说，就是检视近一段时间自己迫切需要解决的教育教学难题，并使之“上墙”的过程。在学校管理的过程中，学校的管理者应该重视教师在教育教学过程中遇到的问题和困惑，带领教师开展小课题研究。
（一）选取日常教育教学中存在的问题为课题
1.当遇到学生不听讲之类的问题,反思自己：我的教学吸引学生吗？我的教室环境布置影响学生了吗？我平常注意学生注意力的培养了吗？什么原因导致了学生分神，怎么防范？
2.当教学任务不能完成时，教师反思：怎样用科学的方法来设计教学的每一个细节？是否做到精心准备，周到安排，方法科学，达到了教学的最优化、课堂的高效率？
如此，救火式的加班加点、重复劳动便成为历史，当教与学保持一种新鲜感，教育美丽的本真面貌便会自然清晰地显露出来。
3.当发现学生对作文不感兴趣，作文生搬硬套、毫无童趣。教师反思：理想的高度呢？答：作文可满足交往的需要，多少生活的趣事、奇异的幻想需要与人分享，作文应当是童心飞扬的。这样的差距正是教学可以提高的空间。当头脑里开始思考并付诸行动时，小课题研究实质上已经开始了。
（二）选取教师自身存在的问题为课题
“教学相长”这句话我们都耳熟能详，但怎样才能达到教学相长呢?靠研究。现实中，我们有的教师更看重“奉献”二字，而很少端详“研究”，甘当人梯，却不思自己也可以爬上高处眺望远处的风景。
我们来看看教师的生命图景：新职教师，热情洋溢，摩拳擦掌。因为他面对的是陌生的教育情境，对一切都感到好奇，于是很兴奋，很投入。几年后，熟悉了环境，明白了套路，新奇感消失了。原来教育工作就这么回事：备课，上课，批改作业，辅导学生、试卷讲评，学期小结。还有一点，要撕得下面子，镇得住学生，千教万教，分数不能少；千学万学，提高分数最重要。似乎一切都已参透。于是教育就这么回事，就这么教吧，于是日复一日，今天重复昨天的故事，明天还是今天的延续。职业的倦怠随之产生，自己也在最具创造性的教育劳动中沦落为流水线上的操作工人。
教师不妨试着问问自己：这个事情就应该是这样的吗？能不能做得更好？历来如此的就一定是正确的吗？换一个角度看怎么样？
还有，最需要做的，就是提高“思维高度”，从阅读中提高，在观摩中触动。
总之，学生观察、课堂故事、教学设想、实践反思乃至论文总结、案例随笔，等等，都可以是小课题研究的选题。
（2022年3月）
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