《天地人》是本册教材的第一课，将它放在汉语拼音之前，突出了汉字的重要地位。《语文课程标准》指出：在第一学段“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”所以教师在教学的过程中要加强引导，激发学生学习汉字的兴趣。
一、 学情分析：
学生刚由幼儿园进入小学，良好的学习习惯尚未形成，学习注意力集中时间短，教师应采用“趣味教学”，激发学生学习兴趣。
二、主要内容：
本课主要学习六个汉字：天、地、人、你、我、他。第一组汉字“天、地、人”向我们展示了插图中的内容，“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。
第二组生字“你、我、他”是生活中常用的人称代词，反映了人与人之间和平共处。
三、文本特点：
本课展示了六个汉字：天、地、人、你、我、他，采用两排的方式排列，文本排列整齐，且简洁大方，方便学生识字。
四、识字：
在本课教学中学生应学会认识六个生字“天、地、人、你、我、他，”教师可以采用多种教学方法，激发学生主动识字的愿望，例如：
（1）建立插图与汉字联系，借插图识字
在图中展示了“天、地、人”之间的关系，可以让学生看图说话，以培养学生“口语交际能力。”
（2）借其他图识字
教师可以展示跟汉字有关的图，例如学习“天”字的时候，展示“天空”图片，由此引入汉字教学。
（3）可以采用“比较识字”的方法
在本课中要认识生字“他”，在教“他”这个汉字时可以对比女生“她”和动物“它”来教学，让学生更好地区别三个“他”。
（4）建立字理与文化之间的关系，采用“字理”教学
本课中有一个生字“人”字，在教这个字的时候，可以出示甲骨文“人”字，让学生了解汉字的演变，从而感受汉字的魅力，中华文化的博大精深，源远流长。
识字的方法还有非常多，需要各位教师慢慢挖掘，我所举的例子也只是其中的几种，如果大家还有其他的识字方法，欢迎在评论区讨论。
五、 插图：
在本课中有一幅插图，这幅插图是国画《一望大江开》，是中国现代著名国画大师傅抱石所画的“彩墨人物山水画”。
傅抱石先生是江西新余人，他是“新山水画”代表画家，中年创为“抱石皴”，笔致放逸，气势豪放，晚年多作大幅，气魄雄健，具有强烈的时代感。
在这幅画中，近景是岩石松枝，龚半千和费密同游，吟诗唱和，眺望远处。中间大片留白，远处空旷无垠，让人感受到“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的广袤感。
以上就是关于识字1《天地人》的教材解析，若有不当之处，还望各位指正，谢谢！
,
