绿色，是大自然的色彩，是生活的一种态度，是生命的一种本真需要，更是一种发展的理念。绿色教育，并不仅仅是亲近大自然、环保的教育，更是遵循幼儿发展规律和特点，以幼儿可持续发展为优先的，基于幼儿成长的，真实的、自然的教育。金海幼儿园自2011年创园以来就树立了“绿色生态”的教育理念，充分利用幼儿生活周边的各类自然、社区资源，将各种元素引入幼儿园课程中，通过幼儿切身的经历，去观察、感知周围的世界，从而自然地、真诚地表达内心真实的感受，让幼儿在真实的经历中释放天性、本真化成长。
“钟”于绿色，创设富有活力的“自然学习场”
满眼繁花，风光旖旎，在这秋天的清晨，空气中弥漫着桂花的香气；高大的合欢树下，充满原始气息的小木屋、攀爬架是男孩子们的最爱；错落有致的平衡木、树根，叶子小屋，随处可见孩子们欢乐的身影；连绵起伏的小山坡更是孩子们滑草、奔跑追逐的最佳场所；草地上可爱的小木屋，是孩子们娃娃家的首选去处；还有创意无限的泥巴乐园、新奇有趣的“沙地探宝”，是孩子们百玩不厌的最爱，蜿蜒刺激的空中栈道，惊险的荡桥，旖旎的水渠……孩子们在自然、生态的环境中调动所有感官，通过实践来与周围环境产生链接，在获得游戏和动作技能发展需求的同时，孩子们的情绪、情感得到释放。孩子们在花草丛中自由穿梭，身影灵动，与自然融为一体，真正的成为了“自然之子”，成为了独特的风景。
形状各异的树枝、圆润的鹅卵石、硬硬的松果、粗细不一的麻绳，都成为室内幼儿游戏的材料，自然部落中孩子们用小木片建构起心目中的精灵小屋，用鹅卵石进行累高比赛；创意室中丰富、大量的低结构、自然材料的提供，让孩子们感受到身边每一样东西的价值所在，这里是他们发挥艺术表现力的一片小乐土，给予孩子们一个无限创想的空间；森林探秘中真实的昆虫盒，侏罗纪公园深深的吸引着孩子，让他们流连忘返，在这里自然与环境融合在一起，幼儿与材料充分互动，创意无限。
“忠”于自然，建构富有生机的“班本化活动”
绿色教育不仅仅是环保教育，更是基于孩子的成长规律，顺应幼儿发展的“自然性”教育。在此理念下，金海幼儿园实施、建构了基于本班孩子的兴趣和探究欲，以“班级”作为活动实施基本单位的“班本化活动”，将活动的组织更多地赋权于孩子与老师，实施具有较强自主性的课程活动。
从不经意的一次发现开始，老师及时地抓住孩子生活中出现的兴趣热点，倾听孩子的声音，关注孩子的言行，聚焦孩子的经验，识别孩子的需要，分析其背后的教育价值，引导孩子探索他们感兴趣的事物，给孩子们充分的空间、时间，在操作、实践中促进幼儿主动学习，孩子们的经验在建构，思维在碰撞，孩子的潜能因自由释放，得到充分的开发，获得知识经验和解决问题的能力，在满足孩子们学习的需求，让他们自然地成长。
“一花一世界，一木一浮生”在这里我们“欢‘桔’一堂”；倾听“下雨”的声音，探索“雨之谜”；感知“多变得的天气”；走进“花花世界”，感受繁花锦簇的美好；探秘“昆虫世界”，欣赏生命的奇迹；踏寻“青溪古镇”，见证历史的的变迁。孩子们在“别有‘洞’天”的世界里，“‘果’然乐翻天”。
“衷”于成长，打造自主专业成长的教师队伍
在实施绿色教育过程中，如何遵循儿童的身心发展规律，从幼儿的年龄特点出发，以幼儿的可持续发展优先？如何基于幼儿的发展需要，推进班本化活动的深入，提升教师的课程领导力？这些对教师的专业素养提出了很高的要求。
为提升每位教师的专业素养和课程领导力，金海幼儿园从园级顶层架构出发， 以幼儿园龙头课题《幼儿园亲亲自然绿色主题教育的实践研究》为抓手，以课题研究促进教研、教学实践，建构了以“亲亲自然班本化活动”为载体的课程模式，从幼儿园（专家引领）——教研组（组内学习）——个人（自我内化）的三级，来满足教师的学习成长实现自我充实与进步。
术业有专工，绿色的教育理念不仅体现在幼儿教育上，也贯通在金海园教师队伍的培养上。在这里幼儿园为老师们搭建了多种学习平台，从线下领域课程的学习到“名师工作室”优秀教师的成长引领，每个老师都能像孩子一样能遵从自己的内心，根据自身的特长和爱好，寻找适合自己的教学领域，进而逐步形成自己的教学特色。
“终”于温度，建设绿色、人文的“家园共同体”
金海幼儿园倡导“绿色、生态”，力求积极营造“温暖、向上、敬畏、幸福”的园所氛围。在绿色主题教育开展中，我们也努力营造生态、绿色、有温度的人文环境，倡导幼儿园和家庭发挥各自的优势，充分利用已有的教育资源，最大限度地发挥其作用，有效整合教育资源，形成教育合力，构建和谐统一的家园共同体。
我们利用“家长问卷”——了解家长需求、“家长学校”——达成共识、“专家指导”----理念提升，让家长对绿色主题教育有真正的感知和认同，家园形成统一认识，在此基础上，形成幼儿园，教研组，班级小组，家庭四级梯队，构成以幼儿为中心的家园共同体，通过丰富的活动家长角色的转变，为了能让家长们之间有沟通、交流的平台，每个班自愿成立了以“绿色家庭”为引领、家庭为单位，几个家庭共同参与的家庭小组，小组成员之间除了交流先进的教育理念，也呼吁进行丰富多彩、富有实效的绿色活动，引领更多的家庭共同参与。一位参与了“绿色家庭”结伴活动的家长在活动后表示：“家庭结伴活动不仅让我的孩子在园外也有了朋友的相伴，也让我认识到了很多的朋友，在和家长们的沟通中，我也学会了很多亲子教育的小技巧，自己的教育理念也在不断地改变。”越来越多的家长参与到结伴活动中，也有越来越多的家庭在学期结束被大家评委“绿色家庭”，成为引领者。
“水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。”让教育回归绿色，回归生活，回归本真，让每一个幼儿自然的成长，和谐的发展是每个金海人的教育初心和使命，成为阳光、博爱、好学、责任的教师是金海园所有教师的共同理想和愿景。我们坚信，在有温度的绿色教育的滋养下，金海园的每一个生命会像一朵朵欢快的小浪花在金海这片金色的海洋里精彩绽放。
（杨璇，奉贤区金海幼儿园教研组长，第四期上海市普教系统名校长名师培养工程“种子选手”。曾获奉贤区园丁奖、行政嘉奖等，评为奉贤区教育系统关爱学生“五表率”，有多篇论文、案例获国家级、市级、区级奖励。教育格言：人之性，教也；人之情，育也。）
特约编辑：张筱燕
审 稿：赖黎明
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新成长漫笔——引领奉贤教育创新发展的思想沙龙
宗旨：
我们坚持立德树人、全面发展、多元成长，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；我们推进五育并举、知行合一、整体育人；我们相信每一个学生都具有成长潜在性、自我发展性、多元差异性；我们弘扬激发每一个学生的学习潜力、让课堂充满学习活力的课堂文化，激发每一个学生的成长潜力、让班级洋溢成长气息的班级文化，激发每一个学生和教师的活力、让校园成为人文家园的管理文化。我们探索新成长教育，为每一个学生的新时代新成长创设最适合的品质教育。
要求：
1.主题内容：
重点围绕教育和人文等方面的创新探索、经验成果和理性思考等，内容务必为原创，文责自负。
2.行文篇幅：不求大而全，欢迎文风随和、娓娓道来、篇幅凝练的教育和人文类随笔。最好能选配一些合适的图片等，可读性要强，不要写成学术论文或小结报告。字数控制在2000左右（1500—2500）。
3.征稿对象：全区在职和退休的奉贤教育人，以及关心支持奉贤教育发展的各界有识之士。
4.刊发渠道：每周双休日在“奉贤教育官微”刊发，同时在奉贤教育网刊发，并选择部分在《奉贤教育》、《奉贤教育工作简报》上刊发，并积极向各级媒体刊物推荐。适时将汇编成书。
5.投稿邮箱：fxjyhrxy@163.com。请务必在稿件上署上姓名、单位及联系方式。
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