Q.
设计思维就是设计师的思维？
学完是不是只能走设计师的路子？
A.
不是
设计思维不是设计师的专利，
是广泛应用于工程、管理等其他领域的通用技能。
设计思维：精英专属
早在2012年，“forget B-School, D-school is hot”（忘了商学院吧，设计学院才是更好的选择）华尔街日报就揭开了国际商界企业界追捧设计思维的冰山一角。
企业员工培训中，包括IBM，微软(Microsoft)，通用电气(GE)，松下(Panasonic)，德勤(Deloitte Innovation)，宝洁(Procter And Gamble)，拜耳(Bayer)，耐克(Nike)，捷蓝航空(Jet Blue)等不同行业的领导品牌都曾为了让员工使用设计思维采取过重大培训举措。
高等教育领域，美国斯坦福，东京大学，德国波茨坦大学，法国巴黎高科大学纷纷成立设计思维学院，哈佛大学，耶鲁大学，多伦多大学等也开始教授设计思维，并成为最抢手课程。
针对k12阶段设计思维教育的研究研究也已表明，K12阶段的设计思维整合能够为学生提供一套切实可用的思维方法，高效培育学生创造力。
本地名校缺什么?
很多有能力的家长宁可放弃上海“四大八校一神仙”和学业水平全球第一的大环境，也“狠心”把年幼的孩子送到欧美等地区留学的理由在于：“人送出去，学上出来，看问题，做事情立马不一样。”
关于不一样在哪，家长中比较普遍的说法的大多是“出去之后，学校不管孩子对不对，先鼓励去做，做出来再说。”
“不一样”的背后和海外对“设计思维”的重视不无关系。
国际上，尤其西欧、北美，澳洲等地，K12阶段的很多学生在学校就能接受到设计思维教育，例如设计著名设计公司IDEO与美国一所私立高中Riverdale Country School联合开发了设计思维工具包。
在中国，即使是上海，K12阶段的设计思维教育也处于一个相对小众的状态：
有少量机构开课，但受众限于对设计思维有了解的精英群体，没法面向大众普及。
学科补习依旧是教育市场的主旋律
设计思维：概念与内涵
设计思维的本质是利用一套方法论，引导学习者从定义问题开始，充分利用现有条件，掌握构思、原型迭代、测试等一系列创新方法技能，最终实现问题的创新解决。
斯坦福设计研究院提供了一套EDIPT模型，阐述了设计思维的阶段。
同理心：即换位思考。目标是了解受众需求，是定义问题的基础。
定义问题：在繁杂的信息中整合聚敛出一个点，从而定义一个需要解决的问题。
构想：发散思维，用各种方式刺激想法产生。
原型：利用现有条件把想法具现，不断创建，测试，改进（迭代），生产最贴近用户需求的方案。
测试：即收集反馈，是下一次任务的启发点。
五个步骤并不是死板教条的顺序关系，而是可以在任何时间段灵活重复任何步骤。
现有设计思维模型包括斯坦福的EDIPT和IDEO提供的教育工具包，核心内涵一致的指向：
在不断改进中解决实际问题。
设计思维贯通左右脑
设计思维之所以被各界大鳄看重，正是因为它相对于传统思维只注重理性的纯左脑单腿跳，加入了对人情感需求的右脑思考变成了双腿跑。
（图为Richard H. Thaler）
2017年诺贝尔经济学奖得主，芝加哥大学教授Richard H. Thale的行为经济学理论彻底打破了传 统经济学的基础假设，决定市场运行，决定人决策的不完全是“理性”。
依据理性系统严密的传统经济学解释不了真实的市场。要在真实的社会竞争中生存，只依靠“理性”，“正确”，“精密”，“最优”的传统思维无异于单腿跳，在跑道上很难赢过综合了右脑“情感”，“经验”，“洞察”的设计思维。
在“云物大智”四大技术飞速发展的现代社会，只拼“客观”，“理性”，“精密”人类根本不是机器人的对手，要突围，要生存，要赢还是要把视角落回人类本身。
学点设计思维，把孩子有限的精力合理利用起来，才能帮助孩子结束事倍功半的单腿跳跃阶段，在竞争的赛道上真正实现两条腿飞奔。
/每一个孩子都值得接受最新理念的教育/
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