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一、切实强化教学质量意识
教学质量是学校的生命线，是教师的发言权。各校必须强化教学质量意识，凝心聚力狠抓教学质量。锚定教学质量目标，落实教学过程管理，树立质量忧患意识。
（一）狠抓教师教学工作。紧密契合“双减”“五项管理”新政，强化教师“教学六认真”，精准打造课堂教学，精心设计各层次作业，精细制订评价体系，引领教师强化教学质量意识，与时俱进，不断改进教学方法，提高教学能力水平，提升教学质量。
（二）做实学生管理工作。质量提升关键在学生的学习态度和兴趣，故必须狠抓班风、学风建设，狠抓学生“学习六认真”，端正学生的学习态度，激发学生学习兴趣；重视学生的心理健康教育；培养学生爱学习、会学习的习惯。坚持立德树人五育并举，促进学生全面发展。
（三）落地教学目标管理。各校必须深刻领会本次质量分析会精神，准确分析学生现状和存在的问题，细化学科教学目标，不断改进教学方法，优化教学措施，促进教学质量目标上档升位。
二、切实加强新课标学习
课标是教学的指导性文件，需要教师认真学习、研究、应用。
（一）准确把握《课程标准》的内涵。理解新课程的目标，准确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。教师作为学生思维的引导者，只有深刻了解自己要教给学生的是什么，要培养学生什么能力，要传达什么情感与价值观，才能围绕这个中心去组织教学。
（二）遵循教学规律。把握课标中“了解、理解、掌握”等语句，分清重点和非重点的处理方式，加强对课标的深层次解读，发现学生的最近发展区。
（三）建立“学习共同体”。改变教学观念，教师和学生之间建立起民主、平等的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。教师要成为学生学习知识体系的构建者，学习活动的指导者，学习过程的激励者，学习能力的培养者和人生发展的引路人。
三、落实阶段学情分析工作
面对新时期教育改革，学情分析是必不可少的。教师教学的对象是学生，每一个学生都有不同的特点，每个班级也有自己的特色。这就要求教师在备课和教学时必须注意到学生的学情，只有准确掌握了学情，才能对症下药。
（一）学情分析是教与学分析的依据。没有学情分析的教学内容往往是一盘散沙或无的放矢。只有针对具体学生进行学情分析，才能界定教学内容的重点、难点和关键点。
（二）学情分析是教学策略选择和教学活动设计的落脚点。只有通过每个教学阶段精准的学情分析，落实“以学生为中心”的教学理念，讲解、操作、练习、合作、探究才能得到落实，教学质量才能得到提升。
（三）学情分析是提质增效的必要手段。通过学情分析，准确掌握学生的知识、技能、方法、学科素养，以便做好新旧知识有机衔接工作。如果发现学生知识经验不足，一方面可以采取必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学进度。
四、构建有效课堂教学模式
深入分析教学常规的薄弱点，狠抓教学质量提升的关键点，通过落实落地教育教学改革举措提质。
（一）要在备课上下功夫。高度重视集体备课工作，备课前必须全面了解学情，准确把握课程特征，广泛搜集课程资源；群备时要真备、实备、精备；自备时要大胆修订，适当批注，认真反思。通过提高备课实效来提升质量。
（二）要在教学上下功夫。一是推广自主学习、合作探究、精讲精练、分层推进、激励评价等教学模式，构建有效课堂教学，提质增效；二是做细心的观察者。在课堂上，学生有没有学会，有没有深刻理解，有没有自己独特的想法，这些都需要教师去观察、去揣摩，然后调整策略，优化教学结构。三是契合“双减”政策，精心选择和设计作业，既达到巩固作用，又减轻学生负担，同时提高学习效率。
（三）要在研修上下功夫。拓宽校本研修渠道，探索有效的研修模式，落实听评议课常规工作，乘信息技术提升工程2.0东风，整合优质资源促进教师专业化提升，同时提升教学质量。
（四）要在反思上下功夫。一是要在反思总结上多下功夫，不断总结、改进、提升。二是要从提升自我素养上多下功夫，打铁还需自身硬，面对新一轮的教育教学改革，教师要不断学习，才能有足够的知识与能力去驾驭课堂，引导学生健康成长。
五、借力实践活动提质
通过全民读书活动、青蓝工程、教案作业展评、拓展社团活动、信息技术应用、教学大比武等促进质量提升。
一是规范开展教师和学生读书活动，通过读书活动激发师生的求知欲，培养学生的阅读理解能力，达到读书提质目的；二是扎实推进“青蓝工程”，落实传帮带主体责任，发挥名师骨干教师示范引领作用，加大研课、磨课等教研教改力度，达到教研提质；三是定期组织教案作业展评活动，优化教案、作业设计，开展备课、分层设计作业竞赛等活动，达到既“双减”又提质；四是落实落地课后服务工作，扎实拓展社团活动，丰富学生的业余兴趣，达到活动育人；五是推进信息技术提升工程2.0与学科教学深度融合，强化实验实践操作应用能力的培养，达到实践出成效。六是深入开展教学大比武，提高教师教学基本功，提升教师教学水平，提高教育教学质量。
六、群策群力促进发展
一是学校领导要沉到班级，与教师一道狠抓教育教学工作，落实网格管理制度，深入课堂上课、听课、评课，做实教学精细化管理，落地校本研修；二是要立足教学突出问题分析，契合县级量化指标，从深度、广度、精度等方面狠抓毕业班教育教学管理，多举措提质增效；三是以校本教研为载体，扎实推进区域教研、校本教研、网络教研、综合教研等工作，通过教研教改促进学校整体发展。
来源∣李炜（剑阁县教育科学研究室）
编审∣教研内参
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