《8.雨点儿》教学设计
教学目标：
1.多种方法认识12个生字，会写5个生字。
2.正确、流利朗读课文，理解课文内容，懂得雨水与植物生长有密切的关系。
3.感悟雨点儿给大自然带来无限生机，激发对大自然的喜爱。
重点：
运用多种方法学习识字。
难点：
通过朗读，让学生感受雨水与植物生长的关系。
第一课时
教学过程：
一、童谣引入，初读课文。
1.《小雨沙沙》引出雨，初步感受雨水对植物的滋润。
2.读准课题，读好儿化音。
3.初读课文，认识自然段，标自然段序号。
二、阅读理解，随文识字。
1.朗读第一自然段，通过“数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？”引出“云彩”。通过三幅不同的云彩图片，带学生认识云彩，感受不用云彩的美。
认识“彩”，通过组词，图文结合，感受“彩”的意思。
认识新偏旁“三撇旁”。并列举带有三撇旁的其它字
2.再读第一自然段，理解“数不清”，写出雨点儿的多，理解“飘落”，写出下雨的轻柔。引导学生带着自己的理解和感受来读第一段。
认识“数”，拓展“数不清的（ ）”，理解数不清的意思。
通过组词和造句教学多音字“数”。
3.通过“大雨点儿和小雨点儿说了什么悄悄话？”引出2、3、4自然段。朗读并认识6个生字。
（1）认识“半”，组词。区分“半和羊”，教学书写“半”字。
（2）认识“空”，组词。认识新部首“穴宝盖”。
（3）通过读“大雨点问小雨点的话”，引出“问”和“到”两个字。用“加一加”和“组词”的方法认识“问”。学习“到”，组词。
（4）教学生写生字“问”。
（5）通过读对话，认识“方”和“没”。用生活中识字和组词的方法来认识。
三、多种形式，巩固识字。
玩识字游戏“下雨了”再次巩固识字。
四、角色朗读，启发理解
1.通过对话，理解分角色朗读。师生合作分角色朗读。理解大雨点和小雨点的心愿。
2.用问句结尾，激发兴趣，引出下节课。
“大雨点和小雨点的心愿都实现了吗？它们去过的地方发生了怎样的变化呢？”
第二课时
一、复习导入，巩固识字。
1.概括课文内容。共几个自然段，描写什么景色。
2.游戏：采蘑菇。复习上节课学习的生字词。
3.学生配乐朗读课文。复习小雨点儿的心愿和大雨点儿的心愿分别是什么。通过观察图片，感受没有花没有草的地方是那么荒凉，从而引起下文。
二、朗读心愿，随文识字。
1.朗读第5自然段。教师引导学生和老师一起读。“花更红了，草更绿了。”和“长出了红的花，绿的草。”划线，然后师生合作读。
2.读“小雨点儿去过的地方”，学习“更”字，强调后鼻音，通过认字组词，感受有花有草的地方发生的变化。认识“绿”，表示颜色的词。
3.读“大雨点去过的地方”，认识生字“出”，组词理解。认识“出”，生活中识字。认识“长”，理解掌握多音字。
4.乐读第5自然段，感受大自然被雨水滋润后的美丽和喜悦。注意读长句子时的停顿。逗号停顿短一点，句号停顿稍微长一点。
5.积累第5自然段。通过去拼音读，挖空读，帮助学生积累第5自然段内容。
6.小结交流。感恩雨点，引导学生说感谢雨点的话。
7.说话练习。假如你是雨点，你要想到哪里去？又会给大地带来怎样的变化呢？通过两个同学语音的示范举例，引导学生进行说话练习，并进一步理解雨水与大地的关系。
三、拓展阅读，情感延伸。
1.老师配乐示范朗读儿歌。
2.教师小结，引导学生表达对雨的感谢。
四、示范写字，指导练习。
1.观察“半、问、有”字。
2.视频示范写，引导学生书空。
3.学生按暂停键，调整坐姿，练字。
教学结束。
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