语文考试中，以六（2）班为例，失分最多的依然是出在阅读上。20分的阅读题，有些孩子失分达10分之多，严重拉低了整卷的分数。
阅读失分的孩子中不乏平时爱看书的孩子，这令不少家长感到困惑：难道不是多看书就能提高阅读成绩吗？
阅读量固然重要，但决定阅读质量的往往是阅读方法和技巧。阅读的质量在于思考与发现，通过阅读方法和技巧的训练，可以让孩子大大提高阅读水平。
读完一篇文章是否有所收获，这不但取决于读者的阅读方法和技巧，更取决于读者的主动性。一个对自己有要求的读者， 读文章时会养成提问题的习惯，最基本的四个问题有：
第一个问题：这本文章说了些什么？(文章的中心思想）
第二个问题：作者是怎么说的？（文章的结构）
第三个问题：作者说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？（对作者的想法作出判断）
第四个问题：这篇文章和你有什么关系？（文章给了你什么启示）
提出问题，然后在阅读过程中尝试自己去回答这些问题。在思考与精准解答问题的过程中，阅读能力就会得到磨炼和提升。
“读出文章的言外之意，才会有更大的收获。”而通过阅读思考与累积，“写出言外之意”的文章，便是阅读最有效的境界了。
阅读的方法与技巧。
- l 标题阅读法。
有些孩子阅读文章，喜欢跳过标题直接进入正文阅读。其实正确方法应该是先读文章标题，有时文章的标题就直接揭示文章的内容。
下面以六年级语文上册第一篇课文《草原》为例分析一下阅读的方法和技巧。这篇课文，作者以亲身经历，介绍了内蒙古草原的美丽风景和热情好客的人们。文章以“草原”为题，直接揭示了这篇课文的内容，所以阅读一篇文章，不应忽略标题的重点性。
l 中心句阅读法。 中心句是一篇文章的灵魂所在，整篇文章都是围绕中心句而展开的，也是作者的写作目的所在。所以找出这篇文章的中心句，就能读懂作者在文章中所要表达的内心情感了，也就抓住了本文的中心思想了。
读懂文章的中心思想，对于考试阅读题上的问题：这篇文章主要写了什么，表达了作者怎样的情感？这些问题就能轻松解答了。
以《草原》为例，这篇文章全文的中心句是“蒙汉情深何忍别，天涯碧划话斜阳！”这句诗的意思是蒙古族和汉族人民的情谊很深厚，不舍得马上就分别。大家站在夕阳下无边无际的大草上，相互诉说着惜别之情。这是作者情感的抒发，也是蒙汉人们的情感体现。
l 文体阅读法。 阅读一篇文章，要先了解这篇文章属于什么文体，然后根据这类文体的特点对文章进行分析阅读。例如《草原》这篇文章是一篇散文，散文的特点无论是写景还是写人，最后的目的都是为了抒发作者的情感体验。
《草原》作者通过记叙草原的所见、所闻、所感，抒发了对草原的赞美之情，以及蒙汉两族人民的深厚情谊。
l 列提纲阅读法。 列提纲阅读法可以帮助读者快速了解文章的结构，掌握文章的内容。这个方法适合孩子在平时预习课文时使用，在遇到较难理解的文章也可以用列提纲的方法把文章拆分开来，列出段意，从而掌握文章的整体内容。例如阅读《草原》时，可以这样列提纲，写段意。
《草原》提纲，作者把课文分成了五个自然段：
第一段：写作者初到草原，见到一碧千里的美丽景色。
第二段：写蒙古族的同胞穿着盛装，迎接客人的情景。
第三段：写了蒙汉两族朋友见面后相互问候。
第四段：写了蒙古同胞热情款待客人。
第五段：结尾点题，写了蒙汉两族朋友依依惜别不忍分离的情景。
这样把提纲一列，文章的结构和作者的目的就非常清晰了。从以上各段的段意可以看出，作者写草原美景、写蒙古同胞的好客，中心目的都是为了表现蒙汉两族人民的深情厚谊。
- l 标重点阅读法。
阅读文章时，在重点的句子或精彩的描写下画线。重点的句子，重点的描写往往是阅读题的问题来源，所以，阅读时把重点句子标出来，并加以注释，写上自己的理解与感悟。这样做的好处，不仅可以帮助自己领悟文章的精彩之处，也可以在分析过程中学到作者的写作手法，这也是提高写作能力的一个途径。
例如《草原》第一段中写道：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。这一句是第一自然段的重点句子，也是整段的中心句。整段的内容正是围绕这一中心句而展开的，一句话也概括写出草原的美景所在。
l 标出成语及修辞手法。 成语及修辞手法，是考试阅读题上常考的内容，要提高考试的阅读分数，在平时的阅读练习中不要忽略这部分的内容。
平时阅读课文时，对文中的重点成语要加以理解，可以借助成语词典在旁边标释。在懂得区分常用的几种修辞手法，并在阅读课文时把文中所用的修辞手法标出来。（常用的修辞手法有：比喻、排比、拟人、夸张、引用等）
阅读的速度。
在考试中，阅读的速度也很重要。有些孩子因为不懂阅读技巧，在阅读一篇文章时往往需要花费太长的时间。考试时，时间就是分数，所以提高阅读速度，就是提高阅读质量和阅读能力，也提高阅读分数。
孩子读得慢的原因，往往是因为在阅读时发生停留和倒退，即在看文章在一个地方停留太久，又或者看几行后又重新倒退回看刚读过的句子。
孩子阅读速度慢，可以用“指尖引读法”提高阅读速度，指尖引读法的训练方法是：把食指与中指并拢，指尖沿着文字一行一行移下去，移动的速度要比眼睛感觉的还要快一些，逼使眼睛的浏览速度跟上手指的移动速度。
美国著名作家查尔斯.范多伦在《如何阅读一本书》中，写道：“我们的头脑是个惊人的工具，可以在‘一瞥’之间掌握住一个句子或段落——只要眼睛能提供足够的资讯。”
可见，只要眼睛能跟上手指的移动速度，大脑是能迅速掌握所看到的内容的。范多伦也在书中肯定了这种阅读方法的好处：
“继续练习下去，继续增快手的动作，等到你发觉以前，你的速度就已经可以比前快两三倍了。”
“指法引读法”真的是一个非常好用的技巧，眼手并用后，看书分神的情况就会大大减少，停留或倒退的习惯也得到修正，阅读速度自然也在快速提升。
总的来说，掌握阅读方法和技巧的同时，在平时学习中也应多作阅读练习，并运用“指尖引读法”提高阅读速度和阅读能力。
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