在有意识的训练提高孩子的作文能力之前，先要了解孩子目前的作文现状，分析不能写好的原因：
是因为不喜欢老师或作文本身，造成单纯对作文不感兴趣，碰到作文就犯愁，不想写、不愿写——写也写不好——感觉不到成就感，如此恶性循环，久而久之变得排斥作文写作；
还是因为写作技能差，没掌握必要的写作技巧，想写作文，却感觉无从下笔，拿到题目，没有思绪，或者有话写不出，组织不出流畅的语言，写不出来完整的文章。
家长在日常生活中潜移默化的熏陶和训练，对孩子的写作尤为重要。写作能力的提升需要日积月累，可以训练和强化，却没有走捷径可走，并非速成的一件事，更不可揠苗助长。同意此观点的可以继续往下看，否则可以退出此文了，免得耽搁你宝贵的时间。
小学生的作文，肯定有他们的特点，语言可以稚嫩，却不失纯真稚趣；可以充满童话般的神奇想象，也可像诗歌那样美丽优雅。一个人，一只小鸟，哪怕是一件微不足道的身边情，都会在他们的世界里变得新鲜、美好，都能成为作文里的新素材。
孩子怎么写，主要看家长怎么引导，你要求他们写什么，给的命题是什么，很重要。题目要跟他们有关系，要让他们有兴趣，这样孩子写的时候自然言之有物，自然也就有话可说了。当然做老师的要求学生作文时也一样，我们说学生们的作文写的干巴巴的，没有生趣，是不是也要反过来想想我们出的题目就让他们很为难呢？平时练习的时候，为什么不能投其所好呢？兴趣是最好的老师。你让他写什么，他喜欢写了，不就是趣味相投了吗？
这是今天主要想说的两点，一是作文能力的提高不是三天两头的，不要急于求成；二是统一思想，平时训练孩子作文时的怎样引导很关键。今天再说一下素材的话题，作文技巧的话题再另篇详述。
关于素材的获取，总结为两句话十二个字：“走进来，多讨论；请出去，多参与。”意思也很简单。
对于现有的书籍、知识，要多看、多疑、多记、多学、多积累、多表达，培养孩子独立读书，然后和孩子交流，谈各自的想法、疑点，形成自己的看法和观点。在读书讨论这方面我感觉是平等的，三人行必有我师，家长要尊重孩子的想法和意见，不必强加自己的思想，这就是“走进来，多讨论”；
不要把孩子圈养在家中，没有生活体验的孩子怎么能写出好文章呢？作文的素材不仅来自于书中、网上，一次踏青，一次购物，一次实验，让孩子走进大自然，体验生活，让他们自由驰骋在广阔天地，哪怕是田间地头、飞鸟走兽都能走进作文，写身边的人，记身边的事，用他们的小心思描写出一个大世界。这就是“请出去，多参与”。
今天写到这，有时间我把平时训练孩子作文的方法，拿给大家参考一下。谢谢！
,
