哇，小屁孩的寒假设计，终于写到英语了，连老母亲自己都觉得轻松愉快了好多。
为什么呢？因为在我家，英语学习的自由度是最大的。
第一，它不用和校内要求挂钩。俗气点说，没有业绩压力，谁不轻松呢？
第二，它的进度可控。有时间多学点，没时间少学点，自己说了算。
（当然，这只是我们磨叽型原版娃的家长心态，如果你家娃也在走原版路线，又处于某个“大火猛攻”或某个专项冲刺的关键节点，别听我的，攒着劲头冲就好了）。
好了，说回寒假的英语操作，重点方向有2个：
1、摆在第一位的专项还是词汇，还是想冲6000。
我们是从三升四那个暑假开始搞词汇的专项训练，也就是说，开始有意识地、单独的把词汇这一块给拎出来，去专门做训练。
而不再像以前一样，纯粹靠阅读，在泛读中混眼熟、混不求甚解、混上下文猜测、混慢慢领悟。
为什么要开始相对精准的词汇学习呢？
因为时间点到了，听说读写，想输出表达完善，没有相对精准的输入，怎么可能呢？
就好像孩子学中文一样，看故事、看课外书，不懂的词大量也靠猜，但最终要回归到字词句的课堂学习上，掌握它的精准用法和情境运用，有语文老师专门教、有好的教辅专门练，学懂学准的效率才高。
而且校内的英语老师、校外的培训班很少会在课堂上帮你做这一项工作：细致的讲解和梳理词汇，都是发资料，自己回家去背。
为什么要冲6000呢？
一来我们希望能在小学毕业时达到FCE的水平，而要达到这个目标，最低词汇量就是6000或6500。
二来这也是我们暑假想完成而未完成的目标，暑假结束后娃的词汇接近4300。
虽然又过了一学期，但这4个月里日常只有原版读物的泛读，完全没时间搞专项，所以单词量会长进吗？还是退步了呢？
我也是没太多把握。
所以说目标还是要有的，少点的话，5500、5000也行啊，正好可以借这个机会，摸清娃在不同学力投入之下，词汇增长的速度和规律，好再进一步的微调学习计划。
那如何做呢？先把《4000词》完成1-2册。
虽然我们是在暑假的尾巴才接触到《4000词》的，只刷了几个单元，但老母亲依然有着一种终于找到组织了的兴奋：可算找到词汇专项能一直学下去的“系统书”了，足够你学到CAE去。
而且它特别符合我的两个要求：可理解性输入和英英释义。
无论是记单词还是搞听力，一定要注意“可理解性输入”，要在理解的基础上去深化，完全不理解就记就背，那不就是死记硬背么？总这样学的话，孩子会恨学英语的。
而英英释义的方式就是这种可理解性输入的最好辅助。
以《4000词》的编排为例：
它一本书30个单元，一个20个词，每个单词都有配彩图，有英文解释，有例句，有简单习题，后面还有一篇精心编排的阅读理解，非常巧妙的把这学过的20个单词全部串在里面，以便加深理解，而且还带阅读理解题，专考你学懂了没。更好的是，选文内容基本上全是非虚构的。
这下好了，学单词，学应用，学阅读，学非虚构，一把全抓了。
所以寒假，我们争取每天学1-2个单元，刷完1-2册。
但要提醒一下，上《4000词》是有门槛的，它的第1册一上来就是KET的水平，如果娃单词还不到1500-2000，可以先考虑其它更合适的词汇书。
而且1-2册就能让我们冲到6000吗？明确地说，不能。
1-2册学完差不多是KET到PET之间的样子，想单纯通过这套只讲词汇的书冲到6000，最少要刷到3-4册去。
寒假只有区区30天，又不是只有英语要搞，明显不可能光靠这一套词汇书，那么就需要下一步的有力配合：假期里的阅读。
2、寒假阅读：精读与泛读的相互推动。
我觉得英文课外阅读的选书，其实有很多地方和语文类似。比如在上学的时间，如果每天能抽出各半小时来阅读，基本上都会读一些短篇的、独立成章的、情节紧凑的、文体偏实用的读物，而那些长篇的、人物众多的、情节复杂的、偏文学性的、偏娱乐性的读物，我们通常会留到有大块时间的假期去读。
所以在寒假的阅读安排上，一定会是学科类的精读与文学、娱乐类的泛读相互交织，在阅读细节和阅读广度上相互推动。
精读方面：
1、世界地理：
我在双十一的时候，就入手了一套加州教材里的地理G1-G3（这个体系里最出名的就是《Wonders》，大伙儿应该都听过的）。
整体都翻过一遍，内容不深，比较系统，G1里面还有很多手工内容，比如涂色地球、剪贴天气和地形等，应该很适合低年级的孩子。
内容编排也和我们大不一样，每个年级都会讲地球、地图、国家地理、州地理、气候、环境与活动，每个部分都涉及一点。
我感觉美国小学很注重识图的能力和技巧，每个年级的内容都有专门讲各种地图的，由易到难。
我打算寒假带娃从G2里学一点世界地理和识图。
2、科普书《 I Wonder Why》：
它号称英文版的十万个为什么（说实话，这个我觉得就有点过誉了哈）。
这套也是双十一买的，虽然有24本，但每本才32页，非常薄的一本，里面一问一答，最后还有科普词汇的汇总。蓝思值约在740L-900L左右，AR值约为4.4-6.1左右。
在国外，这是给2年级孩子读的，但我家娃4年级也读，因为我感觉这里面有很多并不常见的科普词汇。
其实这套书，我家娃在上学时已经看完了，寒假怎么二刷呢？
把它列进早读清单里，让娃大声朗读。因为科普词汇这么丰富的书，只走马观花瞄一遍，太浪费东西了。
泛读方面：
1、漫画《小屁孩日记》，这种书就是拿来走马观花瞄的。
可小屁孩们就喜欢看这种搞笑的娱乐口水书，一套16本，一天能看一本（可一本有200来页啊）。
在上学的时候偷偷看了6本以后，被我勒令停了下来，怕影响正常学习，这不，留到假期来娱乐一下。
但也要说句公道话，这套书虽然顶着漫画的帽子，但其实文字相当密集，很多超长的丛句，把它说成插画多点的文字书还比较合适，毕竟它的蓝思值也去到800-1000。
2、魔幻小说《哈利波特2消失的密室》（Harry Potter and the Chamber of Secrets）。
这个是以前的存货，我家有彩绘版的1-3，去年读完第1本，寒假想接着读第2本。
为啥要用彩绘版呢（文字内容都一样的）？
因为我家娃爱看图（插画确实是漂亮），而且字更大、行间距更宽，看起来更舒服一点。
好了，以上的词汇和阅读就是两个重点方向，都属于娃要去刻意学习，家长要去刻意盯着的。
接下来的听力输入，就没那么刻意了，明显娱乐化了，我一般这么忽悠娃：看电视时间到了。
1、英文真人电影。
以前看动画电影比较多，也是迪斯尼系列为主，各种内容都有。
现在娃大些了，感觉可以搜集一些主题相近的真人电影来看，一来是保听力输入，二来通过看电影学习相关知识。
这个寒假打算以机器人为主题，先看些适合孩子的。
那些过于深度讨论人与机器的伦理危机，或是脑洞太开的，晚点再说。
我喜欢那种讲点科技，但调性又阳光乐观，温馨点的人。
比如：《机器管家》、《铁甲钢拳》、《超能查派》、《我，机器人》、《人工智能》、《逃出克隆岛》等。
2、睡前音频故事。
听力是特别容易被忽视的语言基础，而持续地输入又更加难以坚持。
我家以前还有睡前裸听故事的习惯，可进入四年级后，每天晚上，都要优先给中英文阅读各留半小时，实在是挤不出半小时去躺着听了。
所以，在可以晚睡晚起的假期，怎么也得恢复睡前裸听了，超过半小时也没关系啊。
内容就打算刷刷以前的资源，罗尔德-达尔小说系列和《神奇树屋》之《梅林的任务》，情节都比较长，一听起来比较引人专注，加上之前只裸听过一遍，二刷加深一下挺好的。
好了，以上就是我家娃寒假在英语方面的大致安排，它相对于盯紧课内的数学，注重基础的语文，会更自由化和个性化，大伙看看就行，启发一下思路就好。
最后，我还想唠叨一句：
三门主科中，英语的校内要求最低。如果在小学阶段能多投入，把英语学好些，真是一件性价比超高的事。无论你是走原版路拼能力，还是走应试路拼分数，小学都还来得及。
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