40多年前的77级、78级这两届大学生在中国教育史上有特殊地位他们中间许多人的教育经历并不完整，但他们有更丰富的社会经历，对迟来的学习机会特别珍惜，工作中基于感恩的奋斗精神也特别强烈，下面我们就来说一说关于教育的即时性?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!
教育的即时性
40多年前的77级、78级这两届大学生在中国教育史上有特殊地位。他们中间许多人的教育经历并不完整，但他们有更丰富的社会经历，对迟来的学习机会特别珍惜，工作中基于感恩的奋斗精神也特别强烈。
肖远骑就是他们中的一员。他一出校门就全身心投入教育工作，回到家乡江苏如东成为中学语文教师，潜心教书育人。进入新世纪，肖远骑离开家乡，2001年到中国人民大学附属中学任副校长兼语文教师。3年后，肖远骑受教育部委派前往匈牙利任教，此后还前往美国从事中国传统文化课程的教学工作。
一次次远行，肖远骑始终奔驰在教育这片郁郁葱葱的原野上。在教育原野上跃马扬鞭40余年，肖远骑对教育的本质和使命的理解越来越深刻，这在他之前的著作《教育的风铃》《教育的天堂》《教育的瞭望》中有过充分的表述。在他的新作《教育的尺度》中则有了更加生动的呈现。
《教育的尺度》是一篇篇生动的教育札记汇集，是作者与教育同行、家长倾心交谈的成果。他们交谈的话题都是教育的核心问题。比如，我们在教育过程中如何对待孩子，怎样看待学习。肖远骑在交谈中鲜明地表达了自己的观点：教育者包括教师和家长，与孩子是平等的。教育的过程是与孩子的“零距离”沟通。要用爱代替粗暴的说教，给孩子最好的礼物是陪伴。学习应该是快乐的。教育者要善于激发孩子的好奇心，培养学习的兴趣，想象力比知识更重要。在智能时代的学校和课堂上，学会学习远比获取知识更重要……这些看法都是肖远骑坚持的教育尺度。
肖远骑与大家交流时娓娓道来，语气亲切，氛围宽松。作为一位富有使命意识和担当精神的教育学者，他视野开阔，放眼国内国外，聚焦教育现实生活，不回避热点问题。课业负担过重、起跑线上输赢、高考改革，对这些社会关注的教育热点问题，他都旗帜鲜明地阐述了自己的观点，力图化解社会上普遍存在的焦虑情绪，纠正受功利主义影响产生的对教育认识的谬误和偏颇，为校正全社会的教育尺度贡献一份力量。
《教育的尺度》全书讲述了许多生动的教育故事。肖远骑在讲述这些故事时一边思考一边追问，教育的本质是什么？教育的使命是什么？他认为，教育首先是一种生活，是一种健康的纯真的充满智慧和诗意的生活：“我们的教育对象是一个又一个的鲜活生命，因此我们先要倾听生命的呼唤，然后参与进去，与之对话，在精神的互动、共振中享受生命的欢乐；然后沉静下来，进入生命的沉思与追问；最终走出书本，直面生活，进行生活的实践、生命的创造，实现生命的自主、人生的开放。”这是肖远骑对教育的最高尺度的表达。
肖远骑在扬州师范学院南通分院读书时，我曾在该校任教，此后在工作中也多有交集，对他了解颇多。作为一名教育工作者，我对每一位长期在教育园地辛勤耕耘、倾心奉献的教师总是深怀敬佩之情。驰骋于教育的原野，相信肖远骑能收获美好的教育人生。
（作者系国家教育咨询委员会委员，教育部原副部长）
《中国教师报》2021年10月27日第9版
作者：王 湛
,
