来源:人民网 原创稿人民网北京3月2日电 (记者鲁婧)“双减”背景下,美育何为?3月1日,人民网研究院邀请中央美术学院党委书记高洪,中央美术学院教授、博士生导师郑勤砚,北京航空航天大学人文社会科学学院(公共管理学院)院长、人文与社会科学高等研究院院长、教授蔡劲松,北京教育科学研究院基础教育教学研究中心美术教研室主任陶涛,北京市东直门中学校长熊劲,北京市东城区史家胡同小学副校长范汝梅等专家,围绕“双减”背景下的学校美育发展等主题展开深入研讨,下面我们就来说一说关于什么是真正的美育?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!

什么是真正的美育(背景下美育何为)

什么是真正的美育

来源:人民网 原创稿

人民网北京3月2日电 (记者鲁婧)“双减”背景下,美育何为?3月1日,人民网研究院邀请中央美术学院党委书记高洪,中央美术学院教授、博士生导师郑勤砚,北京航空航天大学人文社会科学学院(公共管理学院)院长、人文与社会科学高等研究院院长、教授蔡劲松,北京教育科学研究院基础教育教学研究中心美术教研室主任陶涛,北京市东直门中学校长熊劲,北京市东城区史家胡同小学副校长范汝梅等专家,围绕“双减”背景下的学校美育发展等主题展开深入研讨。

文艺能浸润心灵,满足人民日益增长的精神文化需求,还能提高人的综合素养,成就更多通识之才。2020年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,强调要以提高学生审美和人文素养为目标,弘扬中华美育精神,以美育人、以美化人、以美培元,把美育纳入各级各类学校人才培养全过程,贯穿学校教育各学段,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。今年3月1日,人民网全国两会调查结果显示,教育改革位列十大热词第七位。当前,校园美育工作在国家整体教育规划中越来越受重视,做好美育等教育工作,是民之所盼,也是众之所向。

避免用功利手段推动美育

美育面向人人 处处都是美育课堂

在走向第二个百年奋斗目标过程中,需要美育赋能,提高审美素养、陶冶高尚情操、塑造美好心灵、激发创新创造活力。高洪认为,美育教育面向人人,要发挥好四个维度的作用。但是在发挥作用的同时,先明确美育不等同于艺术教育。

“艺术教育是美育的重要组成部分,更确切地来说是美育的重要载体”。基于艺术的审美教育,是实施美育的重要途径和基本手段,在培养通识之才方面发挥着重要作用。高洪强调,应倡导正确的美育理念,学校在实践过程中,要厘清认识,避免用功利手段推动美育。

针对学校美育建设,高洪认为,应因地制宜开足开齐美育课程,在鉴赏、体验过程中完成美育培养。讲求课程美育,学校各门课程里面都蕴含着与美育相关的教育内容。校园中环境之美、言行之美、氛围之美,还有友爱之美、和谐之美、崇高之美都是美育的重要载体。班集体、社团、学生会等学校集体活动,也处处都是美育的课堂。

在新技术时代,美育面临的问题和挑战不容忽视。蔡劲松认为,应进一步厘清美育新的内涵,构建美育大的格局,拓展美育新的境界,单纯的艺术门类技能水平不能被片面延伸为衡量美育水平的标准。

在蔡劲松看来,美育应是非功利的教育,其内核就是塑造美好心灵。在“双减”思维下,美育不仅与学校教育、课堂教育相关,也与家庭教育、社会教育,包括优秀传统文化教育密切关联。学校美育和社会教育的协同融合发展,是美育高质量发展的必然路径。

不能把美育成效和升学考评片面挂钩

基于美的初心 以美育人以美化人

郑勤砚在少儿美术教育研究与实践领域成果颇丰,在多年的教育实践中,她对少儿美育有着明确的认知,在她看来,孩子们一颗单纯的心、老师高超的问题式导入和深入的审美式教学方法,可以完成一场高效的美育课堂。通过十多个偏远地区的美育项目实践,郑勤砚认为,要重申初心精神,学校要尊重学生的创造性思维。真正好的艺术教育课堂,应带来平实、朴素的美感,从心灵深处唤醒学生充满童真和智慧的心灵,唤醒对世界、人性美的感悟。

对此,蔡劲松有着相同的看法。他认为,政府主管部门和社会各界应基于美的初心,建立以美育人、以美化人为核心的新时代美育价值共识,把美育融入人才培养的全过程,完善美育的评价治理体系。要营造一种更加良好的美育生态体系,而不是把美育的成效考核和升学考评的业绩片面地挂钩。

“双减”背景下,艺术类培训属于“非学科”,越来越受到关注。相关美术学科、美育学科在提质增效,优化课堂学习方面下功夫。陶涛介绍,在美育课堂中学生和老师创新创意激发活力,从技能逐渐转向核心素养培养,向社会美育转型。科科美育、人人美育,小学、中学、大学,乡村、城市……在国家政策的推动下逐渐实现美育融合和美育全覆盖。与此同时,陶涛强调,健全评价测试体系是美育工作的关键。

“美育已经远远超越了学校的范畴,渗透在生活、创作中,造就了终身美育的环境。在这个过程中,我们要向美而行,做最美的自己。”陶涛说。

基础教育中不能单纯技术化衡量美育

在基础教育中 美育应润物无声

结合基础教育的美育实践,熊劲谈了自己的看法。“双减”背景下,学生有了更多的时间,为美育提供了机会。“唤醒”“点燃”“绽放”是在学校美育实践中提倡的。熊劲介绍,艺术教育是美育的主要载体,但不是美育的全部。中小学教育体系中,目前只有音乐和美术有国家课程标准,还没有中小学美育指导纲要等,美育在基础教育中的发展,还有一段路要走。除此之外,还要关注艺术教育功利化、技术化、空洞化等问题,这些都是美育在基础教育中容易出现的问题。

熊劲认为,美育不能窄化在几个课程之上,或者表演、舞蹈等艺术门类中,美育是一个场域,要构建中小学的美育场域效应,让学生身临其境,启发对美的向往。这是一个润物无声的过程。

基础教育中的美育实践,同样是范汝梅面临的课题。在她看来,美育不只是艺术老师的责任,应是全社会、各学科领域都应该关注的。受益于学校本身的人文环境,范汝梅认为每一个孩子都是一颗种子,以学生的发展为本,学科建设为要,凸显和谐文化精神的深层培育,为孩子的健康快乐成长夯实基础。

范汝梅认为,在基础教育中,国家课程承载的是基础中的基础,彰显的是核心中的核心,在国家课程的实施当中,强调和谐的美这种价值取向要蕴含在每一个艺术教育的细节当中,致力于在兴趣激发与审美唤醒中厚实积淀学生成长的和谐底色。通过艺术教育这个美育载体,有助于推动学生涵养完整的人格,进而实现自己的人生价值。

补足艺术教育的短板,学校应建立完整的艺术教育教学体系。近年来,从高校到中小学校园,艺术展演等社团活动常展常新,传递出美育的人文关怀,更好地落实立德树人的根本任务。人民网监事会主席、人民网研究院院长唐维红表示,人民网不仅要大力传播美育工作的好理念、好经验、好做法,也希望发挥媒体优势整合资源、搭建平台,为美育发展尽心出力,比如利用人民网“灵境﹒人民艺术馆”等新平台、新技术为学校美育、社会美育服好务。

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