每个孩子都是个独立个体，都有其特定的发展与成长轨迹。而正如自然万物都有其规律，孩子的成长发展也存在共性问题和特有规律，掌握科学教育方式可以事半功倍，引导孩子茁壮成长。这份父母应该知道的9大教育法则，我们一起学习。
作者：豆妈
来源：女儿派（nverpai）
01
天鹅效应
一对老渔翁和妻子住在天鹅湖中心的小岛上，有一年秋天，一群天鹅从北方飞来过冬，在岛上停歇。
渔翁夫妇非常高兴，时不时就拿出喂鸡的饲料和小鱼给天鹅吃，时间久了，天鹅还会随船而行，陪渔翁打渔。
冬天来了，天鹅竟然没有选择继续南飞。
白天它们在湖面上觅食，晚上就在小岛栖息，湖面冰封它们无法获得食物时，老夫妇就大方喂食，直至湖面解冻。
日复一日，年复一年，渔翁夫妇就这么奉献着他们的爱心，直到因为上了年纪不得不搬出湖心岛。
然后，天鹅就消失了。
不是飞回了南方，而是在次年湖面封冻期间饿死了。
孩子也是一样，无原则地满足，只会让他变得软弱、无能、任性。
总有一天，社会的残酷规则，会让不懂得独立的人遍体鳞伤。
02
自然惩罚原则
法国教育家卢梭认为，孩子受到的惩罚，应当是他犯错带来的自然结果。
换句话说，就是每个人都要为自己的行为买单，这样才能汲取教训，知错能改。
比如，孩子在饭点不愿意吃饭，那就不给他吃，取消当天的零食，让他饿着。
天气变冷孩子不愿意添衣服，那就不添，放他到外面被风吹一吹冻一冻，没准就会自己主动穿上厚衣服。
让孩子在自己的过失里，品尝苦果体验惩罚，自然会受到刻骨铭心的教训。
03
甘地夫人法则
印度前总理甘地夫人的儿子拉吉夫12岁时，要做一场手术。
面对紧张、恐惧的拉吉夫，医生打算说一些善意的谎言来安慰他。
可甘地夫人阻止了医生，她平静地告诉拉吉夫：
“手术后有几天会非常痛苦，这种痛苦谁也不能替你承受。哭泣、喊叫都不能减轻痛苦，可能还会引起头痛，所以你必须勇敢地承受它。”
手术后，拉吉夫没有哭，也没叫苦，勇敢地忍受了这一切。
比尔·盖茨曾对他的女儿讲过一句话：
“不论遇到先天的缺陷还是后天的挫折，都不要怜惜自己，而要咬紧牙关挺住，像狮子一样勇猛向前。”
给予孩子足够感受挫折、扛过挫折的成长机会，这样他们才能学会“自我察觉和消化情绪”。
未来的路，一定是孩子自己走，他必须承受得磨难和痛苦，才能把生活给予的一地鸡毛，扎成漂亮的鸡毛掸子。
04
禁果效应
越是禁止的事情，人们越是想要得到手。
越希望掩盖某个信息不让别人知道，越会勾起别人的好奇心和探求欲，反而促使别人试图利用一切渠道来获取被掩盖的信息。
这种由于单方面的禁止而造成的逆反现象，即心理学上的“禁果效应”。
情感专家张怡筠曾经说过，当孩子有谈恋爱倾向的时候，父母就应该给孩子进行两性教育了。
孩子到了青春期，对异性产生好感或是感情冲动，是很正常的一件事情。这种感情油然而生，非常纯洁。
帮助孩子建立身体、感情的底线，认识到学生身份的义务，然后再去谈和异性相处的技巧。
不要禁止孩子去做不对的事，而是要引导他去做对的事。
05
手表定律
只有一只手表，就可以知道准确时间，两只手表却会让人觉得无所适从，不知道该以哪个为标准。
这说法放到家庭教育中一样奏效，当父母教育理念、方式不一致，孩子在夹缝中求生存，极容易两面三刀。
在爸爸面前一个样，在妈妈面前又是一个样。
拿破仑说过，宁愿要一个平庸的将军带领一支军队，也不要两个天才同时领导一只军队。
家长必须统一战线，在教育孩子前提前沟通好，给孩子一致的态度、要求和目标。
即使有内部矛盾，也要避开孩子私下解决，切记不要当着孩子的面否定爱人。
06
路径依赖
人的习惯就如同走路一样，选择了一条道路，人就会沿着这条道路走下去，这就是“路径依赖”。
习惯的力量是强大的，好的习惯就如同走路，决定孩子的人生。
让孩子守时，学着掌握、管理时间，成为靠谱的人；
让孩子学会整理和收纳，培养秩序感、专注力、观察能力和自律能力；
让孩子保持阅读的习惯，成为有见解、独立有思想的人；
让孩子去运动，释放压力，勇敢自信；
让孩子做家务，从简单的倒垃圾、择菜、洗内衣物开始，体会父母的辛苦和不易，感受付出和回报，培养他的自理能力和责任心。
美国心理学家威廉·詹姆士曾说过：
“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”
你给孩子留下金山银山，都不如这些受益终身的好习惯。
07
破窗理论
美国斯坦福大学心理学家菲利普·津巴多于1969年进行了一项实验。
他找来两辆一模一样的汽车，把其中一辆停在干净、有秩序的中产阶级社区，另一辆停在相对杂乱的纽约布朗克斯区。
他把停在布朗克斯区的那辆汽车摘掉车牌，打开顶棚，结果当天就被偷走了。
而放在中产阶级社区的那辆，停了一个星期也无人理睬。
后来，津巴多用锤子把这辆车的玻璃敲了个大洞，结果仅仅过了几个小时，车就不见了。
以这项实验为基础，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗理论”：
如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能会受到某些示范性的纵容，去打烂更多的窗户。
如果有人随意在某处乱丢垃圾，久而久之，这个地方就会成为“固定”的垃圾堆，恶意就是在这种麻木不仁的氛围里，慢慢滋生。
环境的影响是巨大的，而家庭环境对孩子的优劣影响，首当其中。
教育孩子必须以身作则，别让孩子身处“破窗”的环境里。
08
倒U型假说
这个假说是由英国心理学家罗布特提出的，论证的是成绩和压力之间的水平关系。
压力太小，孩子就失去了动力；压力太大，又成了阻力。
郑渊洁曾在书里这么解释过，他说：
“爸爸妈妈都希望自己的孩子展翅高飞鹏程万里，作为家长，如果将孩子比喻成飞机，真想让孩子飞行，只能靠推力或者拉力。
压力不能让飞机起飞，只会让飞机停在原地，假设压力过大，飞机还会解体。”
对孩子来说，缓解压力的最有效的途径，就是得到父母的理解、陪伴、重视和支持。
多和孩子聊聊自己年轻时候的学习、生活经历，分析孩子眼前的困难，给他们加油打气。
你的关爱和信任，就是孩子面对挑战的最有力武器。
09
天赋递减法则
生下来具有100分可能性的孩子，如果一出生就受到了恰当的教育，将来就可能具有100分的潜能。
如果放弃教育，到5岁是就会减少到80分，到10岁时就会减少到60分，到15岁时就会减少到40分，这就是“天赋递减法则”。
所以，孩子的潜能开发越早越好，唤起孩子的学习兴趣，然后再有针对性地辅导。
多观察孩子对哪方面感兴趣，多问孩子几个为什么，培养好奇心和探索欲。
网上有一份天赋开发时效表，全面又有理有据。
科学的教育方法可以事半功倍，但别忽略了孩子的年龄和性格特征，急于求成只能事倍功半。
灵活运用这9条黄金法则，一定会收获优秀的孩子。
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