周玲妹自己制作的汉字卡片。
在国际中文教学中，词汇教学的重要性不言而喻，因为词汇量是保证学生正常交际的基础，而“词汇多、记忆慢、用法难”等教学难点很容易影响学生的学习效果，打击学生的中文学习兴趣。
因为我所在的莫桑比克蒙德拉内大学孔子学院下设教学点还未普及多媒体设备，所以我上课的“法宝”是粉笔和黑板。
那么，如何利用传统教具让中文课高效有趣，让繁杂的中文词汇变得简单易学？我在教学实践中开始积极探索。
自己制作字卡
赴任前，我在国内采购了空白词卡，每张卡片都有一个穿孔，可以用绳子或铁环将卡片收纳归类。结合汉语水平考试(HSK)一级词汇大纲和课程进度，我制作了全套100多张汉字卡和词汇卡。
汉字卡正面有汉字、拼音及英文注释，背面仅有汉字。我用粗马克笔写汉字，笔画体现出粗细变化，这样不仅可以体现书写的美感，还可以让学生更清楚地观察汉字的构造。背面的拼音用两种颜色将声母和韵母区分开，有利于学生更直观地拼读拼音。
我把汉字卡片的使用范围确定在识记字音、字形上，字义的教学将结合上下文，放在课文教学之中。
将字卡带入游戏中
在课堂导入、词汇讲解等环节中，教师都可以直接使用汉字卡片引导学生识字、记音。
教师可以先展示卡片正面，进行领读，让学生跟读或学生齐读，这样可以让学生熟悉字形和字音，再展示卡片背面，考查学生无拼音时的识记情况。最后，可以打乱顺序展示词卡或学生盲选词卡的方式，增强操练活动的趣味性。
“拍苍蝇”是字卡游戏中学生参与程度最高、学习效果最好的一款游戏。教师将需要复习的字卡全部平铺在课桌上，没有拼音的一面朝上，学生们围绕课桌站立。
教师随机说出一个字，学生们需找到相应字卡并迅速拍下，率先拍对的学生可以把这张卡“收入囊中”。等到所有的卡片都被“瓜分”完毕，游戏结束。
教师清点谁的卡片最多，就给那位同学颁发小奖品。等学生们熟悉游戏规则后，可以请一位中文水平较好的学生代替教师做主持人，而教师在一旁做裁判。
“你演我猜”游戏受到各年龄段学习者的喜爱，因为它可以快速调动学生注意力，也可以激发好动学生的表演欲望。
我用汉字卡片，让参与表演的学生随机抽取一张，一位或多位学生参与竞猜。
但值得关注的是，不是所有HSK一级词汇都适用于“你演我猜”，适合使用的字词多为“吃、喝、跑、唱、游泳、跳舞”等动词，“手机、电脑、椅子”等常用名词，或者像“老师、医生、司机”等学生熟悉的职业。
“闪现速记”游戏可以训练学生的短期记忆能力和汉字书写能力。教师可以将5到10张汉字卡片依次、快速地展示给学生，只能眼观而不能动笔，然后让他们根据记忆，按照展示顺序把所有汉字写出来。写得快、正确率又高的学生获胜。这样可以帮助学生巩固对汉字“形”的认识。
汉字数量众多，分类方式也有很多，可以为掌握一定词汇量、理解基础汉字构造的学生开展“快速归类”游戏，锻炼学生的发散性思维，进一步加深对汉字的理解和记忆。
游戏开始时，教师将大量汉字词卡平铺在桌子上，请学生依次上台进行归类。教师可以根据不同学生的特点布置不同的任务。例如：请把声母都是“b”的字放在一起；请把声调都是三声的字放在一起；请把有“木”字旁的字放在一起……也可以让学生自行分类，并说出理由。
中文的语序非常重要，语序承担了表示语法意义的功能，有时候同样一句话，字词改变语序后意义就完全不同了，例如“擦黑板”和“黑板擦”等。
在教学实践中，可以随机摆上几张卡片，让学生根据提示摆出语序正确、用词得体的句子，按照“字-词-句”逐渐提升难度，锻炼学生的理解能力，考察学生的词汇量。
通过汉字词卡辅助教学，让我摆脱了没有多媒体设备的困境，缤纷多样的字卡、词卡、拼音卡也为学习者营造出一个轻松愉悦的学习氛围，结合多种教学活动，把传统课堂变得生动有趣。
(作者为莫桑比克蒙德拉内大学孔子学院汉语教师志愿者)
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