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“少壮不努力 老大徒伤悲”这个思维就一直在家长心中贯穿着在各个家庭中，现在的很多家长就开始对自己的孩子进行教育。
大多数现在的家庭都是独生子女，随着生活水平，不断地提升，家长就开始在孩子的教育方面开始疯狂地“下手”，给自己的还是狂报补习班，无论是兴趣特长班还是学习班，反正一些有利于孩子家长就会让孩子学习。
小小年纪就已经开始背诵弟子规、三字经、唐诗三百首也要早早的掌握。现在在很多的家庭都会出现到的一个现象就是；
开始有很多的家长开始教自己的孩子早早地认识数字“1-50”，也开始给就自己孩子的教育20以内的加减法，逼迫自己的孩子开始认字。
现代的早教就认为：0-3岁是孩子身心发展的关键时期，孩子75%的脑部形成和发展是在0-3岁完成的。所以就会导致很多的家长片面的就会只要给孩子早期教育好了，就会带来意想不到的结果。但是这样的早期教育不仅起不到正面的积极作用，甚至还会对孩子产生伤害。
什么是早教呢？早教就是早期教育；早期教育指的就是孩子在0-6岁这个阶段，根据孩子的生理与心理的发展特点以及敏感期的发展特点，对孩子进行有针对性有目的性的指导与培养。
这样就可以为孩子的多元智能和培养健康的人格打下了良好的基础。慢慢就促进了儿童在语言、智力、艺术以及情感、人格等多方面的发展。但是需要注意到的一点就是，早教并不是过早的提前教育，不要进入到这个误区之中来。
在家长的教育观点里面，过早的教育到自己孩子就会让自己的孩子大脑开发的更快，让自己的孩子尽早了解知识，也会给打下基础学的就会很快，但是真的是这样的吗？我们从过早的教会孩子认字的“危害”来了解：
1.过早的教会自己孩子认字，容易产生阅读障碍
神经科学家玛丽安娜·沃尔夫进行的研究，她的研究得出结论指出：真正的阅读就是需要把大脑不同的部位的功能进行综合运用。
其中就包括了视觉、听觉、语言能力、概念的生成等。但是这些功能的“整合”，但是这个是要依靠“髓鞘”，然而“髓鞘”的形成是要在孩子的5岁到7岁的时候。
所以家长如果提早的教会孩子的认识字的话，就会导致自己的孩子会对认识文字产生抵抗的心理，甚至还会起到一个反作用。过早的教会孩子认识字，不仅达不到效果反而还会产生阅读障碍。
2. 破坏的孩子的一项“想象力”
日本绘本之父松居直说过：让孩子提早的认识字，或者是强迫他们早日的养成看书的习惯，就可能会破坏孩子的想象力。
对于想象力是一项孩子特有的，且特别好的一项能力。爱因斯坦就说“想象力是要比知识要更加的重要，因为知识是有限的，但是想象力却是尅概括这个世界的一切。”
所以在孩子该拥有想象力的时候，却早早被父母扼杀在摇篮里面就已经得不偿失了。用早期教育的知识限制住孩子的想法，就已经破坏的孩子的想象力。
3. 潜在的“危险”就会进行爆发
在《中国教育部3-6岁的儿童发展的指南》就已经很明确的指出了一点：反对3-6岁的孩子机械、大量的提前学习识字与识数。
在德国曾经就有一项研究指出：对50个以早教为特色的幼儿园和50个传统的教育的幼儿园进行了跟踪对比。
最开始的时候，早教的孩子表现得会更加的有优势也有很高的知识水平，但是这个优势渐渐地持续到了小学四年级以后，早教的孩子就已经开始失去了学习上的优势，成绩已经已经开始低落传统的幼儿园孩子。
父母提早得给孩子进行的早期的教育，会看到自己家的孩子开始出现明显的进步，也看到的孩子身上散发出的“优势”，但是这种潜在的危险就是会限制孩子的未来发展的。
在教育心理学上，格赛尔做了一个著名的双生子在不同实习学楼梯的过程与结果。格赛尔在进行实验的时候，选择了一对双胞胎，哥哥与弟弟在身体状况一样的情况下进行的实验。
让48州的哥哥开始学习爬楼梯哦，这个阶段的哥哥是刚学会了站立，慢慢通过6周的哭闹、跌倒在爬起终于是在第54周学会了这项技能。
另一位的弟弟是从52周开始学习爬楼梯，但是这个时候的弟弟是已经开始学会了走路，弟弟和哥哥用的是同样的办法，弟弟却在两周内就是54周也学会了。
格赛尔原本以为这实验是一个偶然，但是在反反复复经历几百个实验对比以后，最终结果都是一样的，在今后的实验中他对成年人和不同年龄阶段的人都进行留下相似的实验。
最终的给我们的一个启示就是“培养孩子一定不要急于求成，不要轻易违背孩子的内心的心理机制，一定要根据的孩子的实际水平进行教育，抓住孩子的敏感期，满足孩子的内心需要最终达到教育目的。”
1.1-3岁阶段，培养孩子的阅读兴趣与习惯
这个阶段的孩子是主要通过自我的感觉来认识事物的，对待文字数字都是一样的，父母应该在这个时候，给孩子创造环境才是正确的选择。
让孩子通过自我的感觉感受到文字的存在，培养孩子的阅读的习惯，同样家长也要爱上阅读，因为孩子的是会模仿家长的行为特征，想要让孩子喜欢，家长就要先养成好。
2.4-岁的阶段，引导孩子学习与生活相接轨
孩子在这个阶段就是一个认知敏感期了，家长就要好好的抓住孩子的这个时期，将孩子的认识到的字与生活中的相关物品进行对应。
家长在这个时候也不要特意的去教孩子认识这个是什么，那个是什么，这个行为只会让孩子反感。孩子在这个阶段会开始对家长问的，所以家长耐心地教育就可以的。
3.5-7岁阶段，将阅读与文字连接在一起
5岁以后的孩子的，就已经开始对书中的文字开始理解了。孩子已经开始能理解到了书里面表达的大概的意思是什么。
那么在这个时期，家长也不用去刻意教会孩子理解或者是给他解释是什么意思。家长可以坚持让孩子阅读，适当的认识常见的字，孩子会有自己的理解与认识的方法。
家长一定是要顺应孩子的发展，不要去违背孩子的发展的规律。家长不要急于求成的希望孩子可以实现“一步登天”！细心与耐心正确培养与引导才是关键！
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