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孩子2、3岁，非常爱说“不要不要”；一天到晚缠着你问问题；不配合你为他们穿衣服；不肯安分地坐在小椅子上；踮着脚够高处的物品；自己不肯走路非要你抱着，急于施展新能力的他们非常难对付2、3岁的孩子，能有多顽皮？|“不要不要”的口头禅怎么破。家长口里的“不准”、“不行”，也会随着孩子的“不要不要”的增加而增多。
基本安全保障和吃、睡、礼仪规则还是需要，“这妈妈小小年龄，管孩子规矩真多！”从小懂规矩，越长大越有用但其他的是不是也“不准”呢？我们是不也要束缚住孩子的手脚，继续焦虑下去呢？
- 你的“不准”，让孩子胆小怯懦
门球场，孩子好奇，想靠近看看。奶奶一把抱开，还一边骗孩子：“你看那牌子上写了字的：小朋友不准进来”。
无奈一起玩耍的我家双胞胎，已经进入门球场了，还各自找了把椅子坐下，饶有兴致地看爷爷奶奶打球。我不想去阻止。
这奶奶实在没办法，问我：“门球不会打到孩子吧？”
我没有正面回答，只转身告诉我家双胞胎：“宝贝，爷爷奶奶打的这个叫门球，速度很慢的，球也比较低，不会伤害到你们。但是我们没穿专业鞋子，就不要进入球场内，在这看台看就好啦，好吗？”
那个孩子也想坐看台上，他奶奶说：“脏死了，不要坐这里，会生病。”孩子最终被他奶奶拖走了，依依不舍看着我家双胞胎。
安全和健康问题，确实需要顾及，但是有没有我们想象的那么可怕呢？
你的“不准”，让孩子害怕，怕脏、怕危险，最后可能对人也会害怕吧。
- 你的“不准”，在破坏孩子的天性
细毛有天突然撕下了一页纸，是他的涂鸦本，正反面都写满了。然后他撕碎，听着撕扯的声音，非常开心。开始一页一页撕了半个本子。右右在一边看着，也加入了撕纸游戏。两个人玩得无比嗨。
我妈看了急了：“不准撕”。
我说：“没事，你们撕。娭毑（外婆）是要你们待会自己收拾桌子，自己扫干净，倒垃圾桶，可以做到吗？可以的话，妈妈允许你们继续玩。”
孩子都点头同意。最后也确实和我一起收拾干净了。
已经用完的本子，不是报纸、不是书籍，换种玩法，又何妨？
你的“不准”，在压抑孩子那跳跃的灵魂。
- 你的“不准”，在“培养”孩子的懒惰
我家双胞胎1岁11个月时，就要吵着和我一起洗碗，我让他们一起洗。搭个凳子站着，夏天，换个衣服的事情，洗衣机一搅就好。两个小伙子干得有模有样。
当时我父亲是强烈反对的，怕割伤他们的手，怕水弄湿衣服要换。
但是孩子一直没弄伤过，他们自己也很小心。衣服倒是会湿，但是夏天及时换一下就好，没那么容易感冒。孩子把做家务当娱乐了，怎么不行不好不准呢？
以“孩子太小”、“孩子要做功课”为理由，不让孩子参与家务，你的“不准”，养出了一个“十指不沾阳春水”的“读书郎”。可在现在的家庭中，以及他将来的家庭生活中，会不会低能、不能自理、手忙脚乱，或者变成懒惰到底了呢？
- 你的“不准”，在破坏孩子的创新能力
右右、细毛自己发明了新游戏，把一个塑料盒，放在对着房间的窗台上当“篮筐”，把气球往里面抛。“篮筐”倒了，知道踮脚去扶正。
开始长辈不准孩子这么玩，觉得篮筐、篮球都有。
但是我觉得，孩子怎么玩，只要自己高兴，不会伤到自己，不会伤到别人，不会太破坏家里物品就好了，不是嘛？
你口中的”不准”，孩子眼里不有趣，还真的在抹杀孩子的创造力。
你的“不准”，其实都是你的焦虑：怕孩子受伤，怕孩子弄脏自己、弄脏家里。你的焦虑，不但不能帮到孩子，还会让自己和孩子都越来越不快乐。
家长最焦虑的问题，莫过于“孩子会不会输在起跑线上”。
美国耶鲁大学儿童发展中心的阿诺·格塞尔博士（Dr. Arnold Geisel）曾做过一个著名的实验——双生子爬楼梯实验，主要研究“外在因素是否会影响婴儿行为的提前发展”。
当一对46周大的同卵双胞胎婴儿都还不会爬楼梯时，格塞尔博士等人对其中一个开展了为期6周的爬楼梯训练。6周训练结束后，那个婴儿果然可以顺利地爬楼梯了。与此同时，另一个完全没有接受任何训练的婴儿，在6周之后也可以爬楼梯了，而且爬得和他那个受过特别训练的兄弟一样顺利。类似的结果也在其他实验中得到证明。
可见，教育训练和孩子的自然成长都会使得孩子获得某项能力，获得的时间点和获得能力的效果也完全一致。也就是说，孩子能力的发展不会因为教育训练而提前获得——我们无法使孩子的发展加速。
孩子总会长大的。家长不要被自己的“不准”所绑架，学会放松下来。只有父母不焦虑，孩子才能更快乐。
03：结语
作为家长，在安全、基本礼仪的基础上，少些“不准”，少些焦虑。孩子更快乐，自然也会更好发展。
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