很多家长在谈到孩子教育时，提及次数最多的一句话就是：千万不能输在起跑线上！也不知道哪个脑残人士提出来的，但的确戳中了家长的教育痛点！口号一经提出，广为流传，被父母们无条件的认同，有的虽然嘴上不认同，但私底下都在暗自较劲，心里想：我家的孩子上的课外补习班和兴趣班是很少的，自己孩子和别人家的孩子比，还是很宽松的，上课不累，不像某某人家的孩子学的如何多，父母要求如何的严格等等。而实际上，大部分家长都在心里暗暗的较劲，还是在想，我家的孩子千万不能落后，如果别人的孩子提前学了什么，你家的不会，就已经落后了。所以，终点在哪儿，不重要，关键必须跑步前进，最好能够抢跑，最后的结果是所有人都希望抢跑，导致所有的孩子不得不一起提前跑了。这就是目前课外补习的真相，也体现了家长最强烈的心理焦虑和危机感：我没有指望我的孩子比别人优秀多少，但是我一定不能，让我的孩子落后太多！
提前发展的最大坏处不仅仅是让孩子产生厌学的情绪那么简单，更深层次的是破坏了儿童发展的根本顺序和规律，从而导致效率的极大下降，真正有百害而无一益。很多人都错误的理解了教育专家编写的小学课本，认为内容似乎比较简单，因此尽量让低年级孩子多学习高年级的课本内容。实际上每一个阶段应该学什么，怎么学，是经过无数专家和权威人士精心设计的，教学内容符合了大部分孩子的智力发展阶段，是符合儿童最佳教育期的理念的。可悲的是，家长们不放心，害怕孩子学的太少，对升学不利，所以决绝地投入课外补习的大军当中，而且补课的年龄不断的提前，开始向幼儿阶段蔓延，无可逆转。
心理学家们用无可辩驳的实验告诉我们，最终的结果是，早学和晚学的效果可能是一样的，而且，晚学或者说适龄的学习，效率还大大高于早学的孩子。很多人知道拔苗助长的故事，今天和大家分享一个心理学上著名的双生子爬楼梯实验，这个实验可能有趣的多！
美国心理学家格塞尔一直以来，希望研究孩子学习阶段和学习效果的关系，到底是先学的孩子技能好，还是后学的孩子技能高。毫无疑问，在实验进行之前，很多人都一致认为，一定是先学的孩子技能能力更强，这个判断和现在的家长的想法是一样的，如果不相信，很多火爆的补习班早应该倒闭了！然而，实验的结果又是什么呢？
格塞尔为了避免不同实验孩子的个体能力的差异，专门选择了一对同卵双胞胎，两个都在出生后48周左右。我们分别称为A宝宝和B宝宝，分别给两个宝宝训练爬楼梯。其中A宝宝进行更多的强化训练，比如肌肉训练，手脚动作和爬行技巧等等，每天坚持练习10分钟，训练的效果一开始似乎是明显的，A宝宝很快学会了爬楼梯，而且动作熟练，爬行速度较快。反之，B宝宝则不给于任何专门的爬楼梯训练，让他自己玩，顺其自然。在训练开始的阶段，A宝宝和B宝宝一起比赛爬楼梯，结果，专门训练过的A宝宝明显爬的更快更好，而B宝宝动作缓慢，爬行速度较慢，比不过A宝宝，乍看起来提前训练的效果是很棒的。
然而，随着时间的推移，两个宝宝的爬楼梯能力出现了明显的变化，到了第55周左右，A宝宝集中练习了7周，而B宝宝才训练了不到2周，几乎是自然练习的，然后，两个宝宝再次进行爬楼梯比赛，结果令人意外了，A宝宝的爬楼梯速度并没有明显的进步，而B宝宝的爬楼梯速度快速提升，几乎和A宝宝爬的一样地快！根本看不出来，更多的训练给A宝宝增加了多少能力和速度。而B宝宝，随着自身生理和心理能力的逐步成熟，已经很快赶上了A宝宝的训练技能。 因此，一段时间的发展后，提前的训练没有给A宝宝带来任何优势！
更惊奇的是，随着年龄的进一步增长，在继续同样训练的基础上，A宝宝的进步速度开始变慢，而B宝宝的速度明显加快，经对比实现了事半功倍的提升效果！ 这是真的吗？ 格塞尔开始也无法确信是偶然，还是特例。于是，他继续开展了几百例同样类型，不同训练技能的实验，结果无一例外的反复证明了提前学习最终的无效结果，而只有在儿童的身心发展到一定的成熟度之后，才会出现最佳教育期，而此时的学习效果才是最佳的！
双生子实验的结果用事实打败了很多人的误解和偏见。不知是否能让焦虑的家长对自己的孩子多了一点信心呢？不必着急，顺其自然，静等花开，也许花会开的更美更艳！
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