基于教学评一体化的教学设计应注意什么？如何操作？简而言之，主要应做好2件事，一是设计好学习目标，二是设计好落实目标的教学活动。
下面就百分数的认识这节课进行分析。
百分数的认识学习目标。
1.通过解决点球进球率的问题，能描述百分数的含义，并正确读写百分数。
2.通过解决扣球命中率的问题，能解释在比较较多数据时引入百分数的必要性。
3.结合生活中的具体例子。口头准确解释百分数的意义。
目标达成评估设计。
1.1能讨论解决点球进球率的问题。描述百分数的含义。
1.2能正确读写百分数。
2.1能解决扣球命中率的问题，解释在比较较多数据时引入百分数的必要性。
3.1结合多种具体情境，能准确解释百分数的意义。
3.2在小组讨论中，能总结出百分数和分数的联系和区别。
第1要设计好学习目标。
首先是课标分析。摘录课标相对简单，分解课标就不那么容易了，最难的当然是动词的分解。在这节课中“结合具体情境，理解百分数的意义”。是需要着重进行分析的地方。什么是理解？教师怎么去测量并评估？理解是一个内隐的心理动词。课程标准用它来表征课程目标。在课时教学中。教师的需要尽可能把它外显为行为动词。也就是说教师需要追问，学生有什么行为表现出来的时候，才说明学生理解了？本节课中教师对理解百分数的意义，这个课程标准的要求做分解。首先对意义一词做了解析（具体包括百分数的必要性、含义和价值）是为了说清楚学生学什么；接着再对理解一词加以分解，用解释来替代。也就是说，如果学生能在具体情境中结合具体例子解释清楚，百分数是表示一个数是另一个数的百分之几，就说明他理解了。这是为了说清楚学生学到什么程度。这样理解这个动词就具体了，便于教师观测和评估。
如果不进行这样的课标分解，教师是无法进行相对准确的测量和评估的。
其次是目标的叙写。目标起到一个承上启下的作用承上，是指他对前面的课标分解教材分析，学情分析的自然结果，目标续写只是一个阐述目标的过程。启下是指他是教学活动设计的基础。通常教师一看到这三个目标，就会想到教学实施过程是什么样的流程，包含哪些环节？也就是说学习目标设计好了教学活动的设计，教师已经心中有数了。所以我们常说当这样的学习目标设计出来的时候，教学设计的任务基本过半，因为目标中已经镶嵌了教学活动和评估任务。
第二是活动设计。
学习目标设计好之后，教学活动的设计就是水到渠成的事情了。
就是按照前面制定的学习目标以及目标达成评估设计。设计相应的教学活动，去落实目标与任务。在本节课中教师制定了三个学习目标，然后再设计相应的学习活动来落实这些目标。
这里需要说明的是，教学环节和教学活动的概念是不一样的环节，是整个教学流程中的一个个部分步骤。教学活动的是这些环节中的事件。
《备课专业化》学习笔记（P67）
2022年9月23日
