近些年，蒙氏理念在中国火速传播开来，受到了很多业内人士的好评。自从英国乔治小王子也选择蒙氏幼儿园，一股巨大的蒙台梭利热潮也席卷中国幼教界，蒙台梭利为何受到国内外众多人士的青睐呢？幼师宝典带大家来了解一下蒙氏的基础知识。
—童心童语讲堂—
什么是蒙氏教育？蒙台梭利教育法（Montessori Education）由意大利儿童教育学家玛利亚.蒙台梭利（Maria Montessori）博士创立。
她认为儿童拥有与生俱来的内在生命力，即具有自我学习、使自我趋于完美的潜能。这种生命力具有无穷的力量，教育的任务是激发儿童的潜能，并按其自身规律获得自然和自由的发展。
蒙氏教育法一开始应用于罗马儿童之家的智障儿童们，帮助他们成功的达到了正常儿童的心智水平。后来这些使智障儿童得到奇迹般发展的特殊教育方式，被应用到正常儿童的教育上。
蒙氏教育法是近百年来最为完整的一套儿童教育体系。在多个对蒙氏教育儿童调研和跟踪结果表明，蒙氏儿童比普通教育法的儿童更具有独立思考的能力。
受蒙氏早期教育的成功者也是遍布天下，比如亚马逊的创始人、Google的两位联合创始人都是蒙氏学校的毕业生。
蒙氏教育倡导的理念是什么？
A：教师的作用是引导孩子的心理活动和身体的发展。传统教育的弊端就正是在于过多地考虑传授知识，而忽视了孩子地个性发展。
为此，教学应该做到四个方面：
- 尊重孩子：深入了解孩子的真正需要，在教师和孩子之间建立互相尊重的关系。
- 用科学家地态度研究孩子
- 相信并热爱孩子
- 耐心等待，不要急于干涉孩子
教师不应以自己的智慧代替孩子的智慧，而要引导孩子自己进行活动，包括日常琐事。鼓励孩子自己完成能胜任的工作，而不要为了加快速度而替孩子做。孩子的时间感觉差，动作尚不协调，所以做事速度自然缓慢，教师们切记不要催促孩子，要尊重孩子的速度，给孩子充足的时间，这将产生积极的教育效果。
蒙氏教室情景：
1. 三个老师带着十到二十多个孩子，似乎什么也没有做，只是看着，偶尔有示范指导，而小小的孩子们，每一个都在做自己的工作，没有哭、没有闹、没有大笑，偶尔有轻声交谈，偶尔有由衷的微笑。在教室中，小朋友可以独立完成各项工作，不论是清洁还是支配教具的使用。
2. 教室的布置、物品的色彩，都会影响孩子的心境，所以纯正的蒙氏环境，总是一幅模样，这是近百年经验的积累。
3. 儿童通过感官操弄这些教具而学习。外行人拿到这些教具，也不知道它的含义是什么。因为每一个教具，从形状、大小、甚至颜色，都是有其背后的理念在支持，需要通过专业培训的教师来引导儿童学习。
4. 儿童是不按年龄分组活动，而是混龄活动。
为什么蒙台梭利班级采取混龄教学？
蒙台梭利博士认为混龄能够真正模仿真实社会的情景。混龄，对于孩子的社会化发展是有利的。而同时，因为蒙台梭利班级采取的是跟随每个孩子的进度，一对一的教学，所以老师会根据每个孩子的进度设计适合这个孩子的教学计划。爸爸妈妈们不用担心3岁的孩子跟不上6岁孩子。我们相信孩子是孩子最好的老师。小孩子会模仿学习大孩子，而大孩子也可以帮助和领导小孩子。不同年龄的孩子相处，可养成互助的良好社会行为。
3-6岁蒙台梭利教室
感官区
蒙台梭利非常重视孩子身体感官的发展。对于蒙台梭利来说，这个阶段的孩子是“感官探索者”。通过对环境的分类判断，孩子在建构他的心智，学会适应他所在的环境，最后去改变环境。
日常生活区
日常生活区联结了家庭生活和学校生活，帮助孩子适应学校生活，也进一步培养孩子的独立。日常生活区的工作包括切水果，针线活，剪纸，倒水，插花，浇水，布置餐桌等等的活动。这些活动锻炼了孩子的手指手腕肌肉，为以后写字做好准备；也培养孩子的自信心，还有“i can do it 我可以”的心态；同时还学会了逻辑思维。
语言区
在蒙台梭利教学里，我们认为当孩子的手部肌肉有力，内在心智发展到一定程度，他们某天就会自然而然拿起笔，开始尝试写字。不需要大人去逼他写。我们尊重孩子的成长规律。
数学区
蒙台梭利教室的数学教具非常的多，而且十分精美。很多朋友参观蒙台梭利教室时，都被数学教具吸引了。大人玩数学教具也经常玩的不亦乐乎。教室里面的教具都是具象的，但是每个具象的教具背后都是一个抽象的概念。我们认为孩子学习数学是从具象到抽象的过程。他们通过不断地操作教具，从而获得了抽象的概念。
文化工作区
文化工作区包括了地理，动物学，植物学，科学等知识。最显眼的教具是各大洲地图拼图。
