这本书虽然很老了，真的是一本宝藏书啊，而且书中既有理论又有实践操作。
“配对”练习
数的守恒：比如排成一排的7个积木，孩子从头到尾开始一个一个的点数，可以数出个数来。但是把积木打乱后，有些孩子就不知道有几个了。说明他还没有数的守恒的概念。
书中介绍了几个小游戏来测试孩子对于数的守恒的理解。
今天我们先做了配对练习。
每盒粘土都有一个盖子，两娃数了数，一共是5盒，所以有5个盖子。
然后我把盖子取下来，叠在一起，放在左下角，问，这一堆有几个盖子？
花花说：有5个！因为刚才有5盒粘土啊！
弟弟说：让我数一数，1，2，3，4，5。。。
看来，弟弟（3岁3个月）还小，真的还没有数的守恒的概念。
我巴拉巴拉跟他讲，刚才有5盒粘土，1盒粘土有1个盖子，都拿下来就有5个盖子啊！你知道了吗？
他点点头。但我不想再测试他了，因为我知道他肯定还是不懂的。
有时候，家长教孩子，教了半天还是教不会，就没有耐心了，也许是孩子真的还没有发展到这一步呢？我想还是要给孩子的成长多一点的空间吧。
把数字和再加一个联系起来
书中说：数和数字的“天然”顺序，从根本上说，是和“再加一个”的概念联在一起的。数字4在3的后面，是因为4=3 1。可以尝试用实物把这种联系进行可视化的表达。
我这样把粘土排成一个楼梯的形状，推倒之后，让我比较欣慰的是，弟弟自己可以独立的排出来了。还能知道每一列的数量。
然后我用纸片写出了从1到7这些数字，他能把每个纸片对应放到每一列上了，这里的表现很棒。
这本书中提到了学习的顺序是：体验，语言，图画，符号。我觉得很有道理，体验够了，抽象的符号化学习才能得心应手。
后续的进阶书面练习是：填空：2再加1是（），3再加1是（）。。。。
还可以继续让孩子编故事，比如：车库里有3辆汽车，再开进1辆，现在就有4辆汽车。
下次我准备给花花试一试。
认识一半
最后带着花花做了认识一半的练习。
从2盒粘土开始，放在一起，再分开，一边一个，所以2的一半是1。
再4盒粘土放在一起，然后分成两边。一边是2个，所以4的一半是2，顺便复习一下2 2=4。
可以一直这样做下去，今天我们做到了10，知道了10的一半是5。
但是，后来我把粘土收起来了。再问花花：8的一半是几呀？她支吾半天也说不出来。好吧，离开了实物模型还是不会呀！
下次有时间再复习吧！
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