一、启示：关键词：旷达、积极乐观、不计较得失，今天小编就来说说关于九年级上册语文文言文古诗默写?下面更多详细答案一起来看看吧!
九年级上册语文文言文古诗默写
一、启示：
关键词：旷达、积极乐观、不计较得失
1、欧阳修尽管被贬滁州，仍能有所作为。请结合自己的生活实际，谈谈你从中得到的启示。
围绕“在逆境中仍保持旷达的胸襟，不计较得失，积极乐观”回答即可。（答案要注意：启示、结合生活实际、语言表达）
2．你认为文中太守的生活态度是什么？联系实际，谈谈你的看法。
示例：太守的生活态度是积极乐观的。在实际生活中，我每遇到一点困难就怨天尤人，不去寻找解决困难的办法，而作者在仕途受挫的情况下，没有抱怨，而是心系百姓，与民同乐。他是我学习的榜样，我要学习他这种乐观向上的精神和积极进取的人生态度。
3.你从欧阳修身上得到什么启示？请结合实际谈谈。
从欧阳修身上我明白了，不管在学习、生活中遇到什么困难和挫折，我们都要有一颗向上的心，做到挑战自我，克服困难，乐观前行。
示例二：从欧阳修身上我看到积极乐观的人生态度，它告诉我们在学习、生活中要有抗挫能力，在今后的工作要努力奋发为人民办实事，谋福利。
二、写法：
关键词：多种表达方式、抓住景物特征、对偶修辞、层次分明；
骈散结合，句式整齐而有变化；铺垫
1、文中1、2段写法探究
答：
示例一 （表达方式方面）本文运用多种表达方式。在记叙的同时融入大量的议论和抒情，融叙事、议论、抒情、说明于一体。
示例二 （写作技巧方面）本文写景善于抓住景物的典型特征。早晚有别，四季分明，一句一景，字字不虚。（或巧用虚词“也”“而”，使文章既有诗的意境，又有散文的美感。）、
示例三 （修辞手法方面）本文主要运用对偶手法。大量的骈偶句，或两两相对，或句中自对，增强了文章的韵律美。（或“云归而岩穴暝”中的“归”，运用拟人的手法，点出了悠然闲适之情。）
示例四 （结构艺术方面）先写景后写人，层次清晰。写景早晚接续，四时递次，前后照应，景物之间逻辑关系清晰；写人先是滁人游后太守宴，层次分明。
2、本文句子句式有什么特点?表达效果是怎样的?
答：骈散结合，句式整齐而有变化，并在句末多用“也”字，富有节奏感和回环美。
3、文中写景、写滁人与写太守有什么关系？（写出三者之间的衬托关系，答出主旨“与民同乐”即可。）
答：写滁州风景优美，是为写太守与百姓出游作铺垫，写滁州百姓出游是为写太守作铺垫，说明此地政治清明，百姓生活安定和乐，这是太守励精图治、治理有方的结果，表达太守与民同乐的情怀。
4、文中不仅写了太守与众宾客的游乐，还写了滁人的游乐。这样写有什么作用？
答：为下文写太守乐作铺垫，反映欧阳修治理有方，这里政通人和，人民安居乐业。
,
