[红顺视点]:微观点:这次新课标背景下的课改，最先创造先进经验、模式的农村学村、民办学校恐怕难以继续，今天小编就来说说关于农村学校的现状及未来发展?下面更多详细答案一起来看看吧!
农村学校的现状及未来发展
[红顺视点]:微观点:这次新课标背景下的课改，最先创造先进经验、模式的农村学村、民办学校恐怕难以继续！
前二十年课改，在中小学教育界流行这样一种看法:中小学课改看农村，农村课改看民办，课改呈现农村包围城市之现象。
可见，愿意课改、课改做的最好多是农村学校和民办学校，民办学校扮演者课改先锋角色！
农村学校师资薄弱、条件简陋、成绩较差学校，如山东杜郎口中学，这些最薄弱学校都有主动改革摆脱垫底局面意识，"大不了还是垫底"，课改无压力，改革愿望强列；反而生源、师资资源相对较好的公办学校，前怕狼、后怕虎，怕失去即得利益，因而观望、徘徊。
民办学校生存意识比较强烈，搞特色、创品牌对招生、收费非常有利，再加上有自主办学优势，只要董事长愿议搞，不需要那么多请示审批，也不存在公办学校一任校长一个调，课改不能持续问题，再加上民办学校在用人、薪酬机制灵活性，更利于整体强力推进。
然而，这次新课程、新课标背景下课改，笔者观点是最先创造先进经验、模式的农村学村、民办学校恐怕难以继续！
理由如下:
对民办学校来说，因缩编新政影响，民校生源、规模、经费受到较大冲击，优秀师资外流，因形势不明朗，导致办学人不愿额外投资造成这次民办学校对新课标培训、学习力度、效果远远落后于公办学校，现在已输在课改起跑线上。
这次课改是课程设置、课堂模式的综合改革，是上次课改深化，比如提出教材整合、大概念提炼、大单元教学、学科实践活动、跨学科主题学习、学科核心素养目标、任务设计等这些新提法、新理念，对师资水平、办学条件有较高要求，再加上农村学生、优秀教师选调进城，农村学校不具备课改前提硬条件，仅凭激情、愿做，想再创造新经验、新模式就有点难。
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