一日，信息技术 遇到了 教育技术，二者相互吐槽，玩儿的很嗨。
教育技术：恭喜恭喜，听说新的高中课程标准已经发布，你们信息技术的春天来了啊。
信息技术：唉，别提了，我们正不知所措呢？
教育技术：咋了？
信息技术：哈哈，像你们看齐了呗！
教育技术：啥意思？
信息技术：我问你，你们 教育技术 到底是教育？还是技术？
教育技术：明白了，原来你们和我们一样，有些专家正在为我们的属性归属争吵不休，甚至相互指责呢！
信息技术：是啊，有的专家认为我们应该属于科学，有的专家认为我们是技术。
教育技术：其实专家意见的不统一，受害者不是我们，而是学生和老师，估计现在的一线老师正在为讲什么？如何讲？而发愁呢，哈哈。
信息技术：是啊！我刚刚查了一下百度，百度里是这样描述的：科学的任务是通过回答“是什么”和 “为么”的问题，揭示自然的本质和内在规律，目的在于认识自然。技术的任务是通过回答“做什么”和“怎么做”的问题，满足社会生产和生活的实际需要，目的在于改造自然。
教育技术：是的，百度里还说：科学和技术，一方面表现为密不可分，几乎被看作是同一范畴；另一方面二者的任务、目的和实现过程不同，在其相互联系中又相对独立地发展，二者是辩证统一的整体。
信息技术：没错，接下来还有一段描述：科学主要表现为知识形态，技术则具有物化形态。科学提供物化的可能，技术提供物化的现实。科学上的突破叫发现，技术上的创新叫发明。科学是创造知识的研究，技术是综合利用知识于需要的研究。
教育技术：你到底想说什么？
信息技术：我就是想弄明白我们到底是科学，还是技术？
教育技术：哥们儿，要自信啊！！就跟我们教育技术一样：既是教育，又是技术！既不是单纯的教育，也不是单纯的技术，我们是教育技术！
信息技术：明白了，我们信息技术既是信息，也是技术，既不是单纯的信息，也不是单纯的技术。
教育技术：这就对了，有了自我认识，叫专家们互相斗嘴去吧，哈哈！
信息技术：看热闹的，不怕事儿大！
教育技术：再说了，你们信息技术，不是要和语数理化生一样被列为高考课程了吗？尽管你们在高中课程结构中和通用技术属于技术类课程，但应该提高一些品味，就像专家说的一样“用科学的方法讲技术”，不能仅仅停留在技术层面。要知其然，更要知其所以然！要特别注重培养学生利用信息技术解决信息技术学习中遇到的问题，进而让学生掌握信息技术基础知识与技能，这既是发展计算思维，也是提高数字化学习与创新能力。
信息技术：高，实在是高！说的太好了！！还是你们教育技术站位高啊，佩服、佩服。
通用技术：hello，二位，聊得不错啊，玩儿的挺嗨啊！我一直在听着呢，本不想打扰，没有想到你们却提及了我！
信息技术：咱们均属于技术课程，战友好！
教育技术：欢迎欢迎，欢迎吐槽！
通用技术：不好意思，我一说话就得罪人。
信息技术：没关系，请直言。
通用技术：信息技术，你先看看2017版吧，如果说你是技术，你就应该属于我通用技术的范畴，你就没有必要单独存在！如果你和物理化学生物一样属于科学，你的课程名称就不应该叫做信息技术，而应该直接成为信息！物理化学生物信息，这才合乎常理。信息技术和教育技术一样不文不类，让常人难以理解。
此时，信息技术和教育技术，面面相觑，沉默不语......
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