01
“家教好”与“成绩好”
以前人们夸一个孩子，经常说“家教好”，现在夸孩子都说“成绩好”。
家长们说得更多的是孩子“奥数拿过冠军”、“会说多少门外语”、“钢琴几级”……
在评价孩子的时候，我们越来越多地使用社会人格的成功标准，却渐渐忽略了自然人格的流露。
可我依然很喜欢“家教”这个词，因为它是一种耳濡目染，是一种长期的人格养成。
对中国人而言，家庭教育是一个人价值观形成的基地。
孔子提出一个人的学习要分为几个阶段：
第一阶段：“入则孝，出则悌”，就是讲家庭教育；
第二阶段是：“谨而信，泛爱众，而亲仁”，说的是社会教育；
第三阶段是：“行有余力，则以学文”，就是说你前两个阶段都完成了的话，就可以去学习文献知识了。
我们现在是反过来了，在学校接受了很多年教育之后，再去接受社会教育。
而家庭教育呢？往往被我们忽略掉了。
02
“一切都来得很容易”
我们现在的家庭教育观念和行为往往很混乱。
一方面我们教孩子要尊重老人，另一方面老人却在伺候孩子；一方面我们告诉孩子要尊重他人、服从规则，另一方面，在绝大多数独生子女家庭中，孩子依然唯我独尊。
我们嘴上告诉孩子要艰苦朴素，但在行为方式上，还在给孩子买很多奢侈品，从而带给他们从小就有一种“一切都来的很容易”的错误引导。
03
“为什么成长比成功更重要”
现在，社会上关于成功学的教育太多了，我们几乎把成功作为人生的终极目标。但我始终认为，成长比成功更重要。
一个人从不会写字，到学会组词造句，再到运用自己读过的书，内化为自己的文化修养，写出带有自身色彩的的文章、小说故事，这是成长，这意味着他的思想更丰富，这是内在的东西。
对大多数人来说，在社会上取得了财富、名誉和地位，就是成功。
一个人的文章、小说故事被大家认可，再到出书、拍成影视作品，全中国的人都知道了，这个人名利双收，就是成功。
当一个人某个方面的成长达到极致时，他会被大众认可，从而获得成功，可以说，成功是一个人成长的自然结果，是更加外在的东西。
我更希望孩子注重心灵、注重自我、注重人格，而并不是那么在乎外在的标签。
我非常喜欢“成长”这个词。一个人的生命要成长，两个人的爱情要成长，一个群体的建设、一个社会的发展，都要成长。
从一个人到一个国家，“成长”是最健康的力量，也是最恒久的力量，它不依附于外在，而是你自己内心的一种状态。
儒家讲“君子日三省乎己”，是在“反省”中不断成长。道家讲的“道”是“寂兮寥兮，独立而不改，周行而不殆”。
一个人的生命，难道不应该保持这样一种状态吗？一个人过分热闹了，就被社会的标准绑架了；一个人不独立了，就放弃了自由；一个人失去了周行不殆的能力，就停滞了。
04
“提升孩子的尊严”
那么在孩子的成长过程中，家长应该看重什么呢？
我觉得有两个特别重要的指标，就是尊严和自由。
其实人这一辈子，一切努力都是为了提升尊严、延展自由。
无论多好的职业、多好的爱情，一旦侵犯到尊严和自由，就会产生冲突，甚至出现新的选择。
作为父母，我们不应该用任何好的名义去剥夺孩子的尊严和自由。
我相信尊严与生俱来，它不是被父母赋予的，也不是可以向任何人乞求的，一个人的尊严是TA自己的选择。
我记得女儿5个多月时，周围堆着各种玩具，但是她爱玩的只有一样——空药瓶子。
我们家的阿姨就从她小手里抢过瓶子说：“这个不好玩，你还是玩电动娃娃吧！”可是我女儿把电动娃娃推到一边，顽强地去抓那个瓶子，继续痴迷地拧瓶盖。
我后来去咨询儿童心理学专家，他说那个阶段正是孩子的手指开始学习精细化动作的时候，拧瓶盖这个动作对孩子小肌肉的发育大有益处，可比玩电动娃娃好多了。
所以，我们认为昂贵的电动娃娃更好，这只是成年人的标准。孩子的尊严是与生俱来的，不该粗暴地剥夺它。
05
“给孩子自由”
除了尊严，还有一个很重要的成长指标是“自由”。
很多人问我，你这么主张自由，那你教你的孩子背诗词吗？
我说我当然教。
可我不是让她手放在背后一本正经地背诵，而是她在踩着滑板车跑时，我们俩大声地背诵。
是她在浴缸里泡着、打着水花时，突然饶有兴趣地提议说：“妈妈，我们背首诗吧！”
06
“让孩子拥有快乐”
让一个人有尊严、自由地成长，是我们的一种期许。有时我看着女儿练琴、跳舞或者画画，我就很欣慰。
我一点都不求她在专业上能有多大成绩，她只要能在里面找到一种快乐的能力，就够了。
如今，我们越来越失去了一种审美的眼光，而把这个世界看成是同一种功利标准的筛选。
我们越来越成功了，但是我们失去了成长的力量，失去了那种在漫山遍野的鲜花中漫步时心灵上的愉悦。
“成功”，或许是一个评判人的标准，但只是成长中的一部分标准。成长的过程中，有一套综合、多元的标准体系。
一个人，只要生命能成长，就一定有未来。
生命有自由的空间，就一定有希望。这是先辈们流传给我们的教育法则，源于先哲，却也适用当下。
（文章来源：“画荻教子”微信公众号，ID：hoedu03）
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