□蒋璟璟
如今，在很多小学乃至幼儿园中，“打卡”现象五花八门、不一而足：写字打卡、阅读打卡、英语打卡、跳绳打卡、家务打卡……家长不及时在家长群“接龙”，老师还会专门提醒——“以下同学还没提交打卡：@某某妈妈@某某爸爸……”有家长反映“疲于应付打卡”，也有家长表示“打卡”后有了很好的收获。记者调查发现，不少学生参加劳动后，有了很好的成长。但“打卡”过频过杂，也会影响家长和学生的生活。（广州日报）
教育主管部门关于“杜绝将学生作业变成家长作业”的表态言犹在耳，仅仅一两年过去了，现实中的情况，不仅故态复萌，反倒还有愈演愈烈之势。如果说，以往“学校让家长完成或批改作业”引得怨声载道，而今则是各式各样的“打卡”“接龙”让人叫苦不迭。
一个略显吊诡的逻辑在于，打卡内容的剧增，被归因为“双减”政策落地。也即，由于“双减”使得那种书面的学科作业少了，课外的学科类培训少了，学生们的空闲时间多了“无事可做”，于是各式各样的打卡任务，被用以来填补空缺。但问题在于，难道学科书面作业是负担，非学科类的打卡任务就不是负担了吗？须知，就所投入的资金、时间、精力而言，“打卡接龙”的负担可一点都不小。
打工人下班回家，原本就已身心俱疲。而此刻，其另一种身份角色“家长”的使命践行才刚刚开始。“打卡接龙”在各个微信群、校讯通和课程软件上响个不停，各种任务包括跳绳、阅读、算术卡、识字卡、改错题、听写、手工、劳动等，五花八门，叫人应接不暇。逐项完成、一波流程走下来，家长们又当老师又兼职摄像和导演，一两个小时就耗进去了，可说是有苦说不出了。
时至今日，不仅小学流行“打卡”，幼儿园“打卡”也遍地开花。此举被广泛视作家校互动、家庭教育的重要组成部分。但正所谓过犹不及，当“打卡”成为重负，所有人都以被迫交差、被动应对的心态去勉强为之，是不是反而会适得其反呢？
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