班级精神图腾代表着一个班级的精神气质，是班级精神文化的核心所在。班级文化最好能有延续性，更重要的是有共享的信息和价值观，包括班名、班徽、班训、班歌、班级口号、班级目标、班主任寄语、学生集体照片、上课教师照片等等。它们是班级精神力量的凝聚，是班级主题文化中最核心的内容。如何将班级精神图腾的作用发挥到最大效应，并且融入日常班级管理之中，真正起到凝聚人心、教育约束的作用呢？
首先，班主任要以班名和班徽为核心架构主题性班级文化框架。我们依托雏燕班特点，开发了新燕文化课程。春日阳暖，万物复苏，新燕自南北归，寻找旧日人家，在屋檐下、房梁上筑巢，人们总能看到燕子忙碌的身姿，它们这种爱家、勤奋的精神就是燕子精神的核心。我们引领学生从燕子一点点衔泥筑巢牢固家园的精神中，寻找联通点，将57名学生比作57只小雏燕，大家同心同德，勤奋努力，共同守护精神的家园——班集体。鉴于此，我们架构了班级雏燕文化框架：燕文化由燕之形、燕之巢、燕之神、燕之文、燕之德、燕之爱、燕之规等组成----绘燕之形、筑燕之巢、传燕之神、集燕之文、习燕之德、献燕之爱、守燕之规，并依此开展系列活动，引领学生建设精神家园。
其次，除了班名、班徽等精神图腾外，班主任老师还要通过墙壁文化和班本课程来进行班级文化教育活动。我们找有美术功底的学生绘制大大小小的雏燕之形，作为装点班级墙壁文化的饰品，还采用纸艺的形式折叠雏燕，使之更有立体感；定期推送雏燕之文，张贴雏燕之规，彰显雏燕文化。这样，将内敛的精神文化符号转化为可视可感的墙壁文化。与此同时，我们还开发了《雏燕飞国学书法》班本课程。从“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”三个方面搜集100多首古诗词和名言警句，做成册子，让学生在业余时间背诵，抄录，作为班级文化特色，将新燕文化落实到每一天的管理之中。
此外，班级各种活动也要凸显班级主题文化教育特色。班级活动是班级文化的承载对象。我们以燕子文化为主题，通过品精神（品读燕子精神，开展相关主题文明礼仪及文化竞赛活动）、识习性（学习燕子的种类、熟习燕子的生活习性，爱护人类的朋友）、讲故事（讲述人与燕子和谐相处的故事）、学知识（学习与燕子有关的诗词歌赋）、践行为（传扬具有燕子精神品质的优秀人物精神）、写感悟（写自己学习燕子精神的体会感悟）等多种形式，开展全方位、文体化的文化教育活动，真正让班级文化深入人心，实现立德树人的教育目的。比如运动会或大型红歌赛等，更要凸显班级精神文化特色，充分发挥班徽、班名、班级口号、班级目标等精神图腾的作用。习燕之德奏团结奋进曲，守燕之规做文明守纪人，护燕之巢增集体荣誉感，传燕之神树精神气质佳，将新燕文化精神解读开，学生自觉守护精神家园，肝胆涂地为之奉献。于是班级各项活动有了魂，学生在学校各项活动中崭露头角，真正成为燕文化品质的创作者、守护者。
班级精神图腾，既是一种隐性文化，又是一种班级个性的展示，是凝聚人心的班级灵魂所在。我们每个班级都需要有独特的精神图腾，让孩子们在图腾的引领下找到成长的方向。以上做法，真正将班级精神图腾的作用发挥到极致，在师生共同努力下，班级变成一个温馨的暖巢，57只小雏燕团结奋进，凝聚在一起，健康快乐的成长。
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