摘 要：随着教育技术的发展，计算机网络和多媒体为主的崭新教学技术正在逐渐对传统的教学方法和教育观念产生影响从目前来看，我们应当重视起信息技术在新的教育改革背景及现状下的新要求，从广泛的意义上来看，教育和信息技术结合成一种新的系统的方式，它对整个教学过程能够灵活开展构思、实施和评估在实际应用中，不仅包括技术资源层面的更新，也包括师生之间沟通层面的更新，展现出更多方位的交互，以实现更有效的教育将以计算机技术和网络通讯技术等为代表的新程序新技术应用于教育教学中，并与学科教学进行有效整合，不仅是现代教育方式的改革，也是疫情环境下“停课不停学”的重要途径，我来为大家科普一下关于高中信息技术的有效教学?以下内容希望对你有帮助!
高中信息技术的有效教学
摘 要：随着教育技术的发展，计算机网络和多媒体为主的崭新教学技术正在逐渐对传统的教学方法和教育观念产生影响。从目前来看，我们应当重视起信息技术在新的教育改革背景及现状下的新要求，从广泛的意义上来看，教育和信息技术结合成一种新的系统的方式，它对整个教学过程能够灵活开展构思、实施和评估。在实际应用中，不仅包括技术资源层面的更新，也包括师生之间沟通层面的更新，展现出更多方位的交互，以实现更有效的教育。将以计算机技术和网络通讯技术等为代表的新程序新技术应用于教育教学中，并与学科教学进行有效整合，不仅是现代教育方式的改革，也是疫情环境下“停课不停学”的重要途径。
关键词：高中信息技术、高中课堂、学科结合
一、高中信息技术广泛应用于教学的意义
目前多媒体教学在课堂中的应用逐渐广泛，通过课件和各种软件程序的结合，它在一定程度上取代了传统的黑板、粉笔等教学媒体，信息技术在创设情境、激发积极性、教学演示、课后练习等方面丰富了课堂内容。它可以实现课堂教学的多样性和趣味性，有效地提高学生对课堂内容的关注度。在教师的指导下，学生能够灵活运用信息技术的特点及其优势，通过结合“6 1高效课堂”的过程实现教学目标，提高教师的教学效率，取得良好的教学效果。并且，信息技术能够实现多场景应用，在疫情防控当下，线下转线上是目前教学趋势，师生都随时准备着转移课堂阵地，在熟练的应用过程中，课堂和知识也会继续连贯，不会因疫情原因“断档”。应对疫情的在线教育教学是应急也是创新，教育应当探索教育方式变革，探索智能的教学方法，增强学生学习自主性和有效性，提升教师教育的智能化水平，让智能技术服务每个学生的个性成长。
二、高中信息技术与学科教学整合存在的问题
（1）对课堂多媒体教学作用认识不足
由于高中课堂讲授任务繁重，课堂有效时间较少，这使得教师往往使用单一模式进行讲授。在展示教学内容时，多数老师不重视课堂教学的导入环节，比如：多数老师使用传统课堂模式，忽视新媒体环节的重要性，部分教师忽略使用新技术导入吸引学生注意力直接进入教学阶段，这似乎节省时间，但实际上教学技术的价值并没有体现出来，直接影响了学生的学习效果，反而降低了教学效率，没有精心设计的教学技术过程无法调动学生的学习热情。如果教师忽视多媒体教学在课堂过程中的重要地位，那么即使做了很多准备工作也无法起到事半功倍的作用。
（2）教师缺乏基础信息化知识
在教学过程中，教师需要通过多种教育技术方法来对课堂内容进行展示，但是在实践过程中，往往有时因为缺乏基础信息技术知识内容，出现一些突发情况，并且不能够及时解决，激发不起学生的学习兴趣并适得其反。如果操作不熟练，时间过长，则不能给教学带来积极影响，反而会影响学生课堂思维的连续性，在教学内容之外浪费时间，影响整个课程的进度。所以，使用教学技术要与教学目标紧密联系，否则将毫无用处，产生相反的效果。
- 对软件程序认识受限
在具体的操作过程中，往往需要相应的硬件进行配合，现在教室都配备了一体机黑板，办公室也配备了一体机办公电脑，但是在使用过程中，往往使用单一课件展示软件，忽略了更多具有可能性软件的协同，例如，教师可以使用XMIND等思维导图软件编写和展示课堂重点和难点的分支及延展，让学生对本节课的学习方向和学习策略一目了然。
- 高中信息技术与学科教学整合的具体措施
信息技术的实际应用在教学过程中是改变传统教学方法的重要途径，但要想充分的发挥其积极作用并不简单。这就对教师在实际使用过程中的具体认识和操作有更多要求。
- 将信息技术完整应用于自主学习方式中
在课堂信息教学中，使用计算机多媒体进行课程环节导入已成为学生预习课堂的主要方式。教师在教学前提前准备相关课件，提前理解课堂教学内容，有利于后续教师在课堂上的教学，使得教师的教学更加轻松有效，学生的知识将更加开放。这种拓展型教学方法也在逐渐顺应高效课堂的教学方式，转变为以教师“导”学生“思”，让学生进行自我评价，培养学生的自主学习能力，拓宽学生的学习思路，有利于学生发散思维的形成。
- 信息技术在课堂中进行合作学习的应用
多媒体课件不仅在课堂中使教材展示方式更加精彩，也从侧面提高了课堂教材的利用效率。信息技术还可以通过某些协作或者专一的教学程序软件，以单个或多个班级为单位建立相关教学环境。在疫情期间，教师居家进行网上授课，学生线上听课，教师从以往的面对面的“给予者”转变为信息技术教学环境下的“引导者”，每节课后学生还可以随时观看回放，使教师课堂不再成为“一次性”讲授，同时各学科教师可以在线布置作业，班主任可以在线实行学生打卡考勤等管理。教师也可以利用多媒体实现家长与学校之间的多向交流，如在网上发布作业、建立家长与教师的交流小组、在网上讲授现场课程等。这种教学方法过程中，教师也可不设置禁言模式，学生可在讲授过程中自由发言，进行有效课堂互动，有时为了维持课堂秩序，也可以设置禁言模式，为讲授重难点环节提供保障。学生之间也可以共同协作探讨，可以灵活进行合作学习，突破了以往教学的单一模式，拓宽了师生的教学空间，也能够有效提高师生的互动，使教学更加多样化。同时，培养学生的沟通与合作能力，促进学生的发展。
- 将信息技术应用于研究性学习
随着信息资源获取途径的增加、获取速度的加快，助教师探索和优化多渠道的教学信息获取资源，使教师可以高效获得最丰富、全面的教学材料，就如图片型导入材料、音视频动效动画等，这些都是教科书无法简单展示的。所以，这样的教材可以提升我们的教学广度和深度，使学生从书本之外的知识和场景中获得所需的内容，提高学生的学习兴趣，在吸收传统教学模式优点的情况下，让学生更好地完成探究学习。这种教学方法的发展能够使学生根据某一模块学习内容选择适当学习材料。学生在这些学习材料中进行探索和发现，这有助于提高学生对课堂内容的理解和学习能力。
- 将信息技术应用于多种类型的情景创设
教师也可以通过多种软件观察社会当下热点信息，并将其转化为与学科相关的课堂导入内容，在课堂上创设相关的教学情境。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习兴趣，还可以将知识与学生的实际情况结合起来，使学生真正学以致用。在教学中，充分利用网络资源，创设教学情境，不仅开阔了学生的视野，而且引导学生进入学习氛围，达到快乐学习的教学效果。这种教学方法解决了教师如何把握当代高中生的学习问题，使教师更好地理解学生的想法，增加情感交流，并允许也让学生在这种情景创设中充分吸取知识，顺利达到教学的目的。
结语
新时代高中信息技术与学科教学的有效整合，要以高中信息技术的应用为契机，为高中学生提供必备的软硬件条件和积极健康的信息内容，同时，教学方式一直在不停变化当中，教师们要顺应这种变化，积极投身于教学研究，通过信息技术应用2.0等先进专项提升项目学习到新的教学方式方法。同时，我希望在未来的教学过程中能够认真学习、大胆实践、敢于创新，为课堂探索出更加合适的教学模式。
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