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共计3195字丨建议阅读时间7分钟
在给孩子买书的时候，我们普遍会遇到这些问题：
孩子的英文启蒙到底从哪里开始？为什么买了绘本还不够，还要买分级绘本？还有，桥梁书、章节书又是个什么鬼？再有，买了书孩子不看怎么办？
最重要的问题，花了这么多钱，到底有什么用？
别急，我们一个一个问题来解决：
“英文启蒙”从哪步开始？在回答这个问题之前，我有个更重要的问题想问，那就是：“你家”的最终目标是什么？
因为大部分宝宝起步是大致类似的，零基础，非双语环境，但是最终目标却各不相同。
有的只是随大流；有的是希望小朋友在学校学之前有所接触，不致一无所知；有的希望是在幼升小时加个码，能过得去面试；
有的家庭已经定下了未来升学走体制外路线，那英文是个绕不过去的坎，能多学点是一点；
有的可能走体制内路线，但是希望孩子有原版阅读的能力；
……
这么多各不相同的目标，再加上各家财力各不相同，怎么可能选择同一条路径到达？
当目标每提高一点，需要付出的努力和时间和精力都成倍增加，包括孩子，包括家长。
建议大家在开始英文启蒙这条“长征路”之前都想一下，我们在哪里？我要去哪里？我们家里有什么？在路上我还需要带上什么？我要选择什么交通工具过去？
▲ 绘本《Pete the Cat》
英文启蒙路上的“交通工具”有哪些？Picture Book 绘本
绘本是发达国家家庭最常见的儿童读物，被国际公认为是最适合幼儿阅读的图书。绘本一般有非常鲜艳的图片，并配上文字，文字有的只有一两个句子，有的会有一个小段落。
▲ 绘本《Pete the Cat》内页
绘本不仅提供故事，还起到教育意义。孩子在欣赏精美的图片和有趣故事的同时，还可以学到很多生活中的道理！
阅读建议：绘本非常适合亲子伴读，在家里爸爸妈妈读给孩子听。在阅读的过程中，可以适时的提问，引发孩子思考。美国小学课堂有Read aloud的时间，通常由老师读书给孩子听。很多老师都会拿出稍微高出孩子阅读水平的绘本读给学生，色彩鲜艳的图片能一下子吸引住孩子的注意力，而且精美的图片也可以帮助孩子更好的理解。
▲ 绘本《Pete the Cat》内页
建议年龄：绘本的门槛很低，无论是英文零基础还是刚刚开始英文启蒙的孩子，都可以选择绘本。就连成人，都可以是绘本的读者。
Early Chapter Book 桥梁书
“桥梁书”这一概念是在我国的台湾地区兴起的，其实欧美国家并没有。桥梁书是介于图画书和纯文字书之间的一种图书类型，其实就是孩子从读绘本到纯章节书，从共读走向独立阅读的一座桥梁。
相比于绘本，桥梁书中的图片会相对减少，文字变得更长。因为要向章节书过渡了，所以这时候孩子不只是能读，还需要理解故事的内容。也就是说，理解力变得更加重要。
很多时候，孩子不喜欢自主阅读，根本原因是阅读能力不够。可能是识字量不够，也可能是阅读理解力稍弱。
我们要做的，不是催促，而是放下自主阅读的执念，和孩子一起享受亲子阅读的时光。当时机成熟，孩子自然会自己拿起书。
桥梁书的选择很重要，太深了，会打击孩子阅读的信心，太浅了，不利于提高阅读水平。还是要从孩子的兴趣入手，从孩子喜欢的故事类型入手。
我们可以选择符合孩子的生活经验、或童真有趣或奇幻动人的桥梁书，让孩子沉浸在故事情节中。
▲ 桥梁书《Judy Moody》内页
阅读建议：孩子在阅读桥梁书时，一方面在巩固学过的拼读知识，另一方面要着重于对故事的理解，情节的把握，并学着写出自己的阅读体会。美国老师在“指导性阅读guided reading”的小组，会开始用桥梁书教给学生阅读的方法：如人物的分析、因果分析、辨识作者目的、对比和比较、拟人和修辞等等
建议年龄：桥梁书适合有一定阅读基础和单词基础，系统做过分级阅读的基础级别，可以逐步半自主阅读的孩子。因为孩子的英语程度不同，并没有一个具体的年龄限制，大概来说的话2-3年级的孩子就可以开始尝试阅读桥梁书了。
Chapter Book 章节书
章节书是桥梁书的进阶，在阅读一段时间的桥梁书之后，就可以开始鼓励孩子尝试阅读章节书。
▲ 章节书《Geronimo Stilton》
章节书把书划分为若干个章节，有些一章就相当于一篇文章，也有些一章又可分为若干个小节，这样的划分是为了方便孩子能够简单、有条理地理解文章的中心思想。
随着阅读难度的提高，章节书的插图和色彩也会慢慢地减少，页面也基本以黑白为主，文字的编排逐步趋于成人化。
▲ 章节书《Geronimo Stilton》内页
▲ 章节书《Diary of a Wimpy Kid》内页
阅读建议：进入章节书阅读，孩子对故事的理解变成建立在前后信息的积累上，是对全书的整体把握。这就要求孩子有着足够的阅读理解能力，在阅读过程中要不时地来自觉检测自己是不是在全神贯注的读故事：
阅读中，不时地问问自己：
现在发生了什么？是什么引起的？
为什么故事中的人物做这样的事？
故事中的某个人从一开始到现在有着怎样的变化？
你从故事中学到了什么？
所以，章节书的阅读理解不仅仅停留在表面，而是通过信息的积累，对故事人物深层次的剖析，语言文字的内在意思理解，以及故事主题的全面把握。
建议年龄：章节书也分中级和高级，是孩子开始慢慢自主阅读的重要一步，当孩子已经有了很强的拼读技巧，也学会了一定的阅读理解策略，就可以放手享受章节书的乐趣了。美国3-5年级的孩子会接触大量的章节书，对应国内的小朋友4-6年级的水平。
Leveled Readers 分级读物
“分级阅读”源于西方发达国家。在中文阅读中，我们很少听到“分级阅读”吧？这个大概是与中华文化和语言习惯有关。想想，汉语学习需要分级吗？
近年来，分级阅读逐渐进入国内出版界和部分专家、学者的视野，涌现出一些分级阅读研究机构和专家，并在不同领域和不同范围内取得了一些研究成果。
分级阅读标准的拟定，尚待儿童教育、儿童心理、儿童文学等领域基础研究的进一步深入。
迪士尼汉语分级读物《流利阅读》是一套很好的汉语分级阅读读物。
▲分级阅读 迪士尼《流利阅读》
在其他国家，分级读物在体系上和知识面上都比桥梁书更完善更宽广。分级读物分级更加细致具体，内容上既有故事的，又有科普类的，而桥梁书大多是一个系列一个系列的，内容上基本都是故事类。
在国外，分级读物很多以类似教材的形式出现，而桥梁书一般以课外读物的方式出现。
如果说绘本、桥梁书、章节书的难度与门槛是层层递进的，那么分级阅读所起到的作用则是将每类书的难度按级别划分。
所以说，分级读物和上面介绍的绘本、桥梁书和章节书并不矛盾，只是目标不同，一本分级读物可以是绘本，也可以是一本桥梁书。
比如风靡全球的兰登分级读物的初级，全书以图片和少量文字为主，可以算作分级读物中的绘本。
▲ 兰登分级读物 《The Snowman》内页
还有这套很火的《I can read》系列，很多人将它的第二第三级看做桥梁书来读，是实现自主阅读的前提：
▲分级阅读 《I can read》系列 内页
目前较常见的分级法有：A-Z分级法、蓝思分级法。
A-Z分级法：该方法将图书按A-Z进行分级，共26级，从A到Z难度递增，一级称为一个GRL。
蓝思分级法：该测评体系从读物的难度和读者阅读能力两个维度，来作为难度衡量标准。蓝思指数由数字 L组成，蓝思分值从最低5L到最高2000L，数字随着文本难度的递增而增高。
建议年龄：分级读物是小朋友最开始接触英语阅读的首选，从4-5岁一直到12岁都可以读。因为它科学分级，帮助孩子从零开始一点点建立阅读的自信。美国小学从幼儿园到5年级，学生会一直坚持分级阅读，学校每年还会定期为学生做阅读测试，帮他们找到适合自己的阅读等级。
看到这里相信大家
对英文启蒙书已经有了更全面对认识
只有我们选择的书本难易程度适合孩子
还能配合孩子的兴趣
孩子才会乐于读书学习
一旦养成习惯，上了轨道
英文想不进步都很难哦！
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